突出语文味·体现趣味性·实现人文美

裴吉圭

【摘 要】科普说明文是小学语文教材的重要组成部分，但它的教学却常被忽视，容易出现“教师过于强势、语文味缺失”这两大问题。基于此，对科普说明文的教学提出三点思考：要基于语言，培养能力，突出“语文味”；要基于科学，联系生活，体现“趣味性”；要基于生本，力主创新，实现“人文美”。

【关键词】科普说明文教学 语文味 趣味性 人文性

《现代汉语词典》将“科普”定义为“科学普及”。顾名思义，科普文就是解说、介绍和普及科学的文章。在小学语文阅读教学中，科普说明文占有重要的位置，也发挥着重要的作用。但是，相对于其他文本来说，科普说明文没有曲折的情节吸引人，没有鲜活的形象影响人，也没有浓郁的情感感染人，不如叙事写人写景的文章能上出语文味，学生一读就懂，课堂教学中难以生成精彩。因此，关于科普说明文的教学，家常课中常被忽视，公开课上也少有人问津。

反思当前的科普说明文教学，我们容易出现两大问题：一是教师过于强势，讲授过度，学生学得枯燥无味；二是语文味缺失，上成了单纯的科普课。因此，我们必须转变观念，借助科普说明文这一独特而重要的阅读教学素材，让学生乐于探究，品味语言，习得方法，培育自身的人文素养和科学素养。

一、基于语言，培养能力，突出“语文味”

叶圣陶先生曾经明确指出：“说明文以‘说明白了为成功。”因此，科普说明文教学的首要出发点是让学生在阅读语言文字的过程中，理解“科学语言”所表达的内容，即最浅显的要求——读懂。……