中学语文教学中的“人文性”界定

黄坤

【摘 要】世界教育的发展，越来越倾向于“人文化”。我国语文教学中存在的问题、语文学科自身的人文性特点及新时代的发展变化都要求我们必须重视在语文教学中加强人文性。因而在“新课标”的背景下，针对当前语文教学的一系列问题，探讨其人文性的缺失与重塑问题，首先要对其有一个清晰的界定。

【关键词】语文教学；人文性；“以人为本”；全面发展

语文学科在各学科中是一门最具人文性的学科，它不光教给学生凝固的知识，更重要的是它引导学生关注人性、关注人的价值的实现，在培育学生的人文精神上有着得天独厚的条件，“语文教育的最终目的是要从事于人性的升华与完美”。语文因具有这种独特的性质和地位而成为教育领域中课程论和教学论都十分关注的学科。

从1997年开始，中国语文教育遭遇了世纪末的尴尬，社会各界对语文教育进行了全面而深入的批评。西南大学文学院副教授李大圣在其博士论文中说“百年语文教育最大的教训是把人文学科蜕变为工具学科，把育人功能单一化为语言技能训练，把儿童发展目标畸形化为政治社会化。”在此过程中，语文的工具性与人文性之争是一个最令大家关注的焦点问题。激情的批评之后更需要的是理性的思考。在教育界各方专家学者的积极探索讨论下，终于在2003年教育部颁布了最新的《普通高中语文课程标准（实验）》（简称“新课标”），“新课标”开宗明义：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。……