小学语文识字教学的教学现状及策略探讨

龙巧玲

摘 要：识字是小学语文课堂教学的重要组成部分，必须受到教师的广泛关注。传统的教学模式是以教师为主导，学生被动地接受知识，盲目参与活动，活跃度不足，自学兴趣普遍不高。。如何改善上述缺点，为低年级小学生开辟更广阔的想象空间，提高他们的识字兴趣，激发他们的形象思维，促进他们的全面发展。这是语文教师值得思考的首要问题。

关键词：小学语文；识字教学；现状及策略

一、小学语文识字教学中存在的问题

1.1教学模式固化

应试的教育理念深深植根于人们的心中，它限制了教师教学观念的多元化转变。一些教师以组织教学活动形式而完成教学任务，过度追求效率，忽视学生综合素质和综合能力的集中培养。识字教学缺乏实用性和相对规范化，不仅难以激发学生的学习兴趣，而且还会使学生产生不同程度的厌学心理[1]。教师要求学生熟背、抄写课上所学的生字，对于学生课后的指导却是少之又少。学生遇到不会的生字不敢请教老师，只能将错就错下去。久而久之，就养成了诸多不良习惯，识字热情逐渐丧失，主动探究积极性随之下降。

1.2学生缺乏有效技能

首先，小学生的认知能力普遍较低，主要是基于形象思维，学习新知识存在一定的难度，这违反了正常的学习规则，容易导致认知混乱。其次，缺乏识字技能，学生的思维局限于一些简单的方法，导致水平总是难以提高。教师将大量的时间和精力放在教学过程，忽略了方法的教授，学生只是机械化的学习。……