农村初中物理课堂教学时间分配与教学有效性策略

李建全

摘 要：在时代的不断进步下，农村教学环境以及教学设备正逐步得到改善，尤其是初中物理课堂教学。随着我国教育基础的不断提升，不仅要重视城市教育，还要加强农村思想和学习教育，运用城市教学计划完善农村教学，使农村学生也能够接受更优质的教学环境和知识。在初中物理教学过程中教师要合理安排教学实时间，针对每位学生的家庭情况和学习特点进行分层次辅导，时间安排注意紧凑程度，达到促使学生有效学习的效果。教师必须本着“以学生为本”的教学观念，积极地发展物理实际教学活动，多开展物理实验激发学生的热情和兴趣，促使学生乐学、好学的学习态度，在教学策略中要做到创新教学，以提高物理教学课堂效率。本文以农村初中物理教学的角度，探讨课堂时间分配和教学策略。

关键词：农村教学；初中物理；时间分配；教学策略

一、农村初中物理教学时间分配

1.课前指导学生预习课本内容，掌握知识点。

针对农村初中教学阶段分析，学生学习方式与内容，相比大城市的教学规划有较大的区别，因此教师在实行课堂教学前要让学生预习物理课本内容，通过查阅资料和探究找出重要知识点。把课堂教师要讲的东西用彩笔标注出来，便于寻找。在课堂中要做实验的，就可以在户外进行实际演练，在不断地失败中寻找问题，并在课堂上找教室解决疑问。

2.物理课堂教学过程中实行实验与理论知识相结合，激发学生的学习兴趣。

针对农村教学设备与环境分析，教室只能够做简单的物理实验，但是教师可以通过实验与理论双结合进行教学，使学生更好、更快的接受物理知识。课堂物理教学过程中首先利用10分钟的时间让学生仔细观察课本上的知识点，找出相关公式以及重要的理论知识，在让学生利用10分钟的时间派代表子啊黑板上写出所找的知识点以及物理运算公式，并讲解所找的知识内容是重要的，具有那些意义。最后教师利用剩余的课堂时间进行物理知识传授与讲解，把学生预习和找知识点的过程中所遇到的疑问统统提出来并解释清楚，使学生心中物理疑问得到释放。尽管课中教师利用的时间较少，但是采用20分钟时间学生自学和探究问题能够大大的提升学生的自学能力和探究能力。不仅提升了学生的学习能力，还有效提升了课堂教学质量。

3.课后教师进行辅导，学生进行复习。

针对农村教学问题分析，农村学生缺乏应有的学习计划，尽管学生有足够的学习毅力，但是因为缺乏学习方法，导致学生成绩一直不是很乐观，因此教师要合理的安排教学时间，在物理教学课后也要对学生进行辅导，采用与课堂上教学方式不一样的辅导方式，为学生创造良好的学习环境。辅导中利用良好的课外教学环境，针对课中所学的内容通过生活上的知识进行延伸，使学生更充分的理解知识点。例如家里面厨房力的电灯，利用电流的热效应工作，将电能转换为光能；锅铲、汤勺、漏勺等炊具用的柄使用木料做成的，为什么呢？是因为木料是热的不良导体，以便于在烹饪时不会伤到手。

二、农村初中物理课堂教学有效性策略

1.注重学生的兴趣培养。

针对农村学生的學习情况来看学生缺乏物理学习的兴趣，正所谓“兴趣是学生最好的老师”，在物理实际教学过程中，学生如果能够具有兴趣的学习物理知识和实验，那么学生所学习的效率将会是事半功倍的。因此在教学过程中，教师要积极的创新教学方法，完善教学设备，采用实验的方式激发学生的学习兴趣，例如课堂教学中利用气球1至2个，熟料杯1至2个，暖水瓶1个，热水1杯。操作流程：1先将气球吹号放在一边；2将热水（约70℃）倒入杯中约半杯；3热水在杯中停留20秒后，再把水倒出；4立即把杯子口紧密倒扣在气球上；5轻轻把杯子连同气球一块提起。这时杯子因为被热水处理过，再因为杯子里的空气渐渐冷却，压力变小，因此气球就会被杯子吸住。通过物理趣味实验的增设不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了物理课堂教学质量。

2.增设多媒体技术，充分展示物理知识的魅力。

在农村物理课堂教学中增设多媒体技术，有效的提升了课堂教学质量，激发学生的学习热情。巧妙的运用多媒体技术，通过PPT课件演示、视频教学，使抽象的物理理论知识和实验简单化的呈现在学生的眼前，形象化、具体化的就爱哦邪恶覍，吸引学生的注意力，激发学生的物理学习兴趣。例如利用多媒体技术演示物理凸透镜成像实验、演示加速度与滑块的实验现象。利用实物投影仪把实验效果放大，利用图片提高学生的感知和认识，利用动画和视频重现实验过程，充分提升教学效率，提升学生的物理探究能力。

在农村初中物理课堂中教师要合理的安排教学时间，分配合理化且具有效性，通过改善传统的教学方法，结合多媒体技术充分的展示物理知识的魅力。课堂教学时间合理分配与教学策略的不断完善中，不但激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习成绩，更是提高了物理课堂教学质量。

参考文献：

[1]梁金福，农村初中物理课堂教学有效性的研究——以贵州省部分地区农村中学为例[A]贵州师范大学.2009.

[2]张云忠，依托物理实验激发学生学习兴趣[J]，教育界.2015年5期.

[3]沈亮，初中物理有效教学策略研究[A]，苏州大学2009.endprint