初中语文教学中插图运用新探

吴成杰

摘 要：根据课程标准来设计教学方式，初中语文教学采用插图运用被视为一种新颖的、效果很好的教学方式。插图教学主要是根据学生对知识的认知能力和有关教育的要求制成的，不仅仅降低了知识的难度，也让学生更好接受，并且对学习有兴趣，也为课堂提供了一种舒适的氛围。本文主要讲述在语文教学过程中，对插图的运用做出了新探。

关键词：初中；语文教学；插图运用

在初中语文教学的过程中，语文教科书是至关重要的，国家对于语文的教学也有较高的要求，他是开展其他科目学习的基础。随着读图时代的到来，插图教学也是很重要的。在繁忙的初中学习中，语文的学习需要大量的阅读，假如存在大部分有难度的，需要花费更多时间，这时候老师应该引导学生，这样有利于学生的思想启发。

一、插图来源

“插图”来源于拉丁文的illustration，初始意思是举例说明，例证以及图解等等，可以使文字意念变得更加明确清晰，增加文字的趣味性，生动形象地给读者一种易懂明了的感觉。

二、插图利用现状

（一）忽略正确编排

初中语文教材在插图编排方面，不注意细节，也没有相关的规定，导致对插图不重视，对插图的运用不规范。对教材的相关介绍较少，老师或者学生对于插图的理解比较难，很难把图片和相对应的内容相结合起来。此外，对插图的相关信息较少理解，忽略插图，达不到插图帮助理解相对应的内容。

（二）运用效果不佳

到目前为止，由于初中语文教师自身素质可能较低，而且没有插图的相关规定，所以对于插图的运用认识不到其重要性，没办法完美地解释插图的含义，甚至忽略。中学的所学科目多，时间有限，学生对于科目的学习可能没有那么多精力，而且老师的教学任务繁杂，所以会忽略插图的教学，比较注重文字的教学，这样会花费更多时间在文字教學上面。

三、插图运用意义

插图与相对应的内容是相辅相成的，也是教学任务中的一部分。各式各样的插图，各具特色，有助于学生各方面的发展，答案如下：

（一）促进消化理解以及记忆

与文字相比，插图是把所要表达的东西中重点的事物画出来，对作者所要表达的一目了然；其设置是为了方便理解以及记忆，有利于减轻学生的学习压力。例如在《故乡》一文中，大概是这样描写中年时期的闰土：既灰黄灰黄的，眼角又布满皱纹的圆润的脸，眼睛四周都肿得通红，头上戴着一顶破烂的毡帽，身着极薄的棉衣，站着都是在颤抖中……单凭着文字的描写，完全感受不到闰土的形象，有了插图，就完全把他的形象表达出来了。

（二）激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，假如对学习感兴趣，那么已经事半功倍了；反之，你没有兴趣，那么想要学好是难上加难了。所以，兴趣对于我们学习有很大的帮助，能帮我们减轻负担。在学生学习上，初中语文老师使用插图方式来激发学生的兴趣，让其对学习有很大的积极性，从而提高学习效率，老师能够完成教学目标，提高教学进度。例如，古诗的学习。现代人的思想与古代人的思想有一定的差距，想要彻底理解透古诗是有难度的。积累大量古代知识，是理解古诗的基础，但是，如果有插图的辅助，会把古诗的内容生动形象地展现出来，这样不但会减轻学生的理解的负担，也能激发学生的学习兴趣，是由于有插图的辅助，已经把难理解的部分呈现给我们。

（三）培养多方面能力

1、言语表达能力

在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中，对于口语交际方面要求也是较高，这也是学生所必备的能力，除了写作方面能力，还需备倾听，表达以及应对各方面能力。所以，平时对于口语的教学也是很重要的，假如学生只会写作，其他方面很弱，那么难以达到更好的学习水平。而且，语文课本有些较难懂，需要大量花费大量时间，如果有插图的辅助，那么难度会削减，这样学生不会对学习失去信心。

在鲁迅先生的一篇文章《雪》中，文中有“苏雪罗汉”的图片。在讲解课文前，老师可以让学生结合自身经历对堆雪人的记忆或者想象，与作者的描写作比较，找出相似或者不同之处，体会作者想要表达的意思，并让学生发表自己的想法，老师最后总结学生与作者的观点。

2、审美能力

不同学生的经历不同，有不同的观点。每个学生对于插图的认识理解能力不同，但是她们都喜欢看插图，对插图有一种很热情的态度。由于文字相对比较枯燥，学生看到插图会比较敏感或者有感觉，能快速理解插图所要表达的意思；虽说文字能直观表达出作者的意思，但是缺乏画面感。

四、应多注重插图与文本内容相联系，且自身各要素密切相关

双重编码理论认为，记住插图与记住文本相比较，人的大脑记住插图会更高更牢固。因此，在教学过程中，应当注重插图与文本内容相结合，这样会助于学习上的理解；除此之外，有研究表明，插图与文本内容的关联度越高，越有利于学生的学习；所以，在教学设计上面，应当要紧密文本。

五、对教材插图设置的建议

（一）适当设置具有美育功能的插图

教材插图是通过教育部的严谨检查的，是符合学生学习的内容。在某些特殊的日子里，可以采用更具有美育的插图。

（二）插图数量需适当，版面设置需合理

在教材里，对于数量应当控制，不能大篇幅都是插图，这样会本末倒置。

（三）插图的配置需符合具体学习任务

插图应该要根据课本内容来挑选的，不应该是与之无关的。

六、结束语

综上所述，在初中语文教学过程中，插图是一种很重要的教学资源来源，与文字的作用不相同，是不可代替的。不管老师与学生，对于插图的作用，都不应该忽视，应当积极学会从插图中学习。虽然说现状的插图教学不是那么乐观，但是如果能从上面几点认识到插图教学的作用，应当要积极改变现状的错误之处，才能发挥其作用，意义。老师在选取插图时，应该是要符合所教学生的个性，年龄以及接受能力，要能刺激她们学习的兴趣，调动积极性，尽量在课堂上把所学内容消化完，这样课后就不用花费太多时间，能完美完成教学任务。插图是服务于文本，辅助文本的理解以及记忆，所以插图应当要紧扣文本内容，要有科学的解释，可以调节课堂气氛，让学生在除了学习到文本内容之外，还能发展其他各方面的能力。

参考文献：

[1]罗昭.论初中语文课本插图的有效利用——以人教版教科书为例[D].长沙：湖南师范大

学，2016.

[2]郭玉华.1993年与2001年人教版初中语文教材插图的比较研究[D].济南：山东师范大

学，2017.

[3]聂珊.初中语文教科书插图在阅读教学中的运用研究——以人教版为例[D].南昌：江西师范大学，2016.