语文教学中的经典诵读探赜

陈丽

摘 要：经典诵读也包括古诗文诵读，它能丰富学生文化积累和弘扬民族文化，提高学生的语文素养。经典诵读要采用合理的教学方式，激发学生诵读兴趣；要加强各个学科整合，丰富诵读形式；要实施多元诵读评价，提高教学效率。

关键词：语文教学；经典诵读；学科整合；多元评价

中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0054-01

随着新课程改革的实施和素质教育的推进，学生综合素质培养已成为越来越多学者关注的话题。其中经典诵读是语文教学的重要组成部分，教师应加强经典诵读教学，提高学生的语文素养。本文从采用合理的教学方式、加强各个学科整合、实施多元诵读评价三方面对语文教学中的经典诵读策略进行探索。

一、采用合理教学方式，激发学生诵读兴趣

语文经典诵读要遵循学生心理发展特点和认知规律，在尊重学生个体差异的基础上因材施教，提高诵读教学效果。常言道，兴趣是最好的老师，要使学生对经典诵读产生兴趣，教师就要运用能激发学生诵读兴趣的教学方法，其中导读就是一种比较好的方法。古代诗文意境悠远丰富，教师可借助身边的人、事、物，提高学生知人论世的能力。例如，在教学大诗人李白的《独坐敬亭山》时，教师可以先给学生播放一段风景秀丽的影视作品，然后再出示诗文“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山”。让学生从直观形象的角度赏析抽象的文学作品，从而加深学生的理解和记忆。……