微课在小学语文教学中的应用

冯永明

摘要：随着经济和科技的发展，微信、微电影等一系列微事物不断地呈现在大众的面前，微课也就随之应运而生。在小学语文教学中，微课的使用令教育方式上升到了一个新的阶段。微课主要呈现方式为教学视频，是教师在教学活动中所生成和运用的教学资源的有效结合体，作为一种新型的教学模式，微课已经在影响着教育未来的变革走向。

关键词：小学语文；网络教学；微课

一、引言

微课的发展是信息技术进一步成熟以及现代教育进一步建设的产物，带给现代教育更大的发展空间，引起众多教育者的关注与重视。目前，在教学实践中应用微课已经成为众多教师不得不思考的重要议题，成为小学语文教学发展的一个重要方向。基于此，本文在此浅谈微课在小学语文教学中的应用，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴。

二、微课的概念和优势

所谓的微课是指依据新课标的要求，将教学视频作为主要的教学载体，对教学过程中的某个重点或教学环节进行多种教学资源的整合。微课也可以分为多种类型，从制作方法上划分，微课可以分为微视频、课例片段等；从服务对象上看，微课可以分为针对教师、学生、教研活动等几种类型。微课是信息时代的产物，在未来微课教学将得到更为广泛的应用。

微课具有简洁、内容丰富、形式多样等特点，能够对教学内容进行延伸。微课之所以被称为微课就是因为其时间较短，通常控制在10分钟内。有科学研究表明，在课堂的前十分钟，学生的注意力较为集中，思维较为活跃，在这一时间段对学生进行较高强度的教学能够起到较好的效果。其次，微课通常是针对某一个知识点进行专题性的教学，具有较高的针对性，能够帮助学生对知识点进行深入的探究和理解，提高教学的质量和效果。微课与传统的教学模式有很大的区别，它多样化的形式和内容能够极大地激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，引导学生更好地参与到课堂教学中，加强教师与学生之间的沟通与交流，与教师共同完成教学目标。微课的形成和发展是建立在现代化技术的基础上的，它能够从根本上改变传统教学内容单一、乏味等缺陷，从而有效提升小学语文教学的质量。由此可见，在小学语文教学中应用微课是现代化教学的必然要求。

三、微课在小学语文教学中的应用

1.创设微课情景，激发学生的学习兴趣

小学生的最大特点是年龄小还处于典型的形象思维阶段，对于一些比较直观的形象、现象的色彩、鲜明的人物形象有着非常强烈的愿望。因此，教师完全可以仅仅抓住学生这一点，将那些原本抽象的、特殊的、不易理解的知识形象化，吸引学生的学习兴趣，在绘声绘色的微课展示中，小学生会有一种身临其境的感觉，从而使一些小学生变得更爱学语文。例如：在《月光曲》的教学中，即使教师再用艺术性、魅力性的语言对月光照进茅屋的景象描述、刻画出来，学生都不会有深刻地体会，而采用微课的形式将这一情景展现在学生面前，会使学生顿时产生一种身临其境的感觉，学生的兴趣被激发出来，大大吸引了学生的注意力。

2.插上想象的翅膀，让学生在互动中掌握知识

语文的学习博大精深，很多内容并不是语言能够表述清楚地，因此，在教学中小学语文教师一定要正确引导学生进行深刻的体会、各抒己见，一定要让学生将自己的不同见解表达出来。学生的思维插上了想象的翅膀，在微课的帮助下，学生在互动中相互学习、积极思考、大胆想象，并在教师的引导下，真正体会学无止境的内涵；在微课的帮助下，课堂气氛异常活跃、学生的交流与思想的碰撞使课堂教充满了生机与活力。例如：在讲解《富饶的西沙群岛》这篇课文时，可以向学生與微课的形式展示美丽的西沙群岛的景象。让学生在愉悦的氛围中交流、讨论、激发学生的爱国热情。

四、调动感官，引导自主学习

在小学语文的教学过程中，应当更加注重对学生学习兴趣、学习主动性的培养。有兴趣，才可使学生有强烈的求知欲和学习意愿，主动学习。教学，顾名思义是“教”与“学”的统一，而教学活动便是将教与学有机结合的活动，教师设定问题、引导点拨，进行教的任务；学生自主学习，根据教师的引导，分析探讨，从而理解并获得知识。在教学过程中，通过微课，可更有效地引导学生自主学习。例如，在进行《一夜的工作》一文的教学时，如若学生对周总理了解不足，则无法体会他的伟大，以及他的人民公仆的形象。因此，教师可以提前布置任务，并结合微课，让学生自主收集周总理照片及其生活事迹，在课堂上利用微课进行展示，从而加深学生对周总理工作状态的了解。再结合课文，提出问题，并用微课展示出来，让学生带着问题进行阅读分析，自主学习，动脑解决问题。学生在自主收集资料以及自主动脑学习的过程中，便可更好地体会周总理工作时的废寝忘食，体会到大家对周总理的爱戴，进入课文所营造的情境中。同时，教师还可调动学生的视觉、听觉等多种感官，使其全方位的参与学习，激发学生学习积极性，增加课堂活力。

五、利用想象力活跃课堂气氛

语文教学具有很悠久的历史，从古至今在不同的领域上对语文进行了不同的研究，因此，语文教学发展到今天已经多种多样、复杂多样，甚至有很多语文知识并不能简单地靠教师陈述学生就能掌握的，它需要学生有很强的领悟能力，也就是说，有些内容并不是书写陈述出来的简单意思，更深刻的意旨是言语无可传达的。 面对语文知识的这一大奥妙，教师应在授课过程中多培养学生的理解领悟能力， 小学语文有了微课的帮助，学生开阔了思维，能主动和小伙伴讨论互动，能更深刻地理解语文知识，从而更有效地学习。 如果这时，教师能细心地指导学生、引导学生，那么学生将会对语文有不一样的理解。

总之，在小学语文教学中，教师要充分开发和利用微课教学，引导学生自主学习，使学生得到更好的情感体验，让学生真正感受到学习语文的乐趣，从而实现高效语文课堂。

（作者单位：甘肃省临夏县尹集学区尹集中心小学 731800）