浅谈高职院校开放式实训室的管理办法

徐志刚

摘 要： 高职院校开放式实训室在培养高素质、高技能人才方面发挥了巨大作用，但在管理方面也存在不少问题，本文根据高职院校开放式实训室目前的实际情况，探讨了规范高职院校开放式实训室的相关管理办法。

关键词： 高职院校；开放式实训室；管理办法

目前高职院校开放式实训室建设显得越来越重要，在培养高素质、高技能人才方面发挥了越来越显著的作用，特别是在提高学生技能水平、培养团队合作意识、参加各类技能大赛等方面作用尤其显著；但是，在取得成效同时，在管理方面也存在不少问题，这些问题将直接影响整个实训室的正常运行及建设。因此，为了解决这些问题，必须对开放式实训室的管理进行深入研究，找到有效的解决措施与对策，努力探索开放式实训室的管理办法使之得到最大的利用率，是各高职院校急需解决的问题。

一、目前各高职院校开放式实训室管理现状及存在的问题

1、开放式实训室管理现状

现有的实训室管理模式——统筹兼顾、院系二级管理。

大部分高职院校现有的开放式实训室管理模式都是“教务处学院教务处统一协调管理，各系部具体管理”，教务处制定相关的开放式实训室管理制度，各系部在学院教务处的统一协调下，对所辖的开放式实训室配置管理人员，一般由实训室老师和部分优秀学生负责开放式实训室的开放与关闭、设备资源的维护与更新、进出开放式实训室人员的审核与登记等。

2、开放式实训室管理存在的问题

（1）开放式实训室开放程度提高与管理制度不健全之间的矛盾

管理制度跟不上开放程度。

（2）开放时间过于限制，缺乏灵活性

部分高职院校实训室名义上是开放式，但是开放时间过短、流行于评估或形式，学生并不能按照自己的时间、相法自由地做相关实训项目，完全不能发挥开放式实训室的作用，从而影响了学生主动投入到实训学习中去的兴趣和积极性。

（3）老师指导不够

高职院校教师不仅承担着日常教学、科研、实训室及课程建设，根本抽不出太多时间投入到开放式实训室建设当中去，但实训室老师又不够从而导致学生业余时间到开放实训室实训遇到问题得不到老师的及时指导而降低了学习积极性。同时。

（4）缺乏规范、可操作性制度

规范的制度不仅有利于实训室的开放式管理，还可以保障实训室安全、有序的运行，为学生营造良好学习氛围，但有很多高职院校实训室管理制度只流于形式，挂在墙上无人问津，条款过于教条，多数只是用于应付上级检查或作为摆设，实训老师在实训前也没有向学生宣读和进行讲解，造成有文不宣、有条不执行现象。因此规范、可操作性实训室制度对于开放式实训室是不可缺的。

（5）开放运行经费不足。

由于开放式实训室开放时间长、实训室内容广、实训人员结构复杂、设备使用缺乏指导、耗材损耗大等问题，很多高职院校开放式实训室经过一段时间运行后，由于经费问题而出现设备损坏无法及时维修、指导老师补助无法正常发放、实训耗材无法按时采购、设备无法及时更新等一系列问题，使开放式实训室基本处于半开半闭状态，大大影响学生课外实训学习的兴趣。

二、针对现有的管理模式及存在的问题提出几点管理方面的建议

1、在条件允许的情况下，充分运用现代技术手段，采用高智能实训室管理系统，该系统以融智能实验室综合监控工作站为核心，结合智能IC卡身份识别技术、触摸屏技术和自动控制技术构成系统的硬件平台。包括了实验项目、仪器设备、易耗品目录、易耗品出入库记录、仪器借用、人员情况、仪器标定等，并具有查询功能，打印报表功能等，学生在课余时间利用自己的门禁卡进入实训室一系列操作来完成自己的实训项目。

2、充分发挥学生参与实训室管理能动性，让动手能力强、有责任心的学生担任开放实训室管理员，让他们合理安排好自己的学习及实训室开放值日时间，尽量满足广大同学到开放实训室实训的要求。

3、针对实训指导老师紧缺问题，可以从以下三个方面去解决；

（1）由于老师平时承担工作任务多，无法抽出太多时间对学生进行课余实训指导，因此，必须充分挖掘老师空余时间，合理排班，同时，也要给予这些老师相应的指导费用以提高老师的积极性。

（2）老师参与开放实训室指导时间毕竟有限的，因此，要想都有指导者在，必须充分发挥学生参与开放实训室管理的能动性，可将一些曾经参加过各类技能竞赛获奖、技能操作强的三年级学生动员进来。学生参与管理可以降低管理成本，提高学业生自我管理能力。实训开放之后，学生在课余时间随时需要进入实训室，包括晚上、周末，如此时再由专人管理，成本很高。若改变方式，让被管理对象的群体——学生参与实训室管理，情况就会有所改变。当然开放是有前提和保障的，当确保实训室食品设备安全的情况下，将一些常规的实训室管理工作交付给某个协会或兴趣小组，由该团体负责相应管理，这么做不但可以降低管理成本，而且可以培养学生集体荣誉感以及自我管理能力。另外学生参与了部分管理工作，可以将实训室管理员释放出来，让其有精力投入到教学实践及设备维护技术上来。

学生参与管理能充分发挥实训室功能与作用，提高学生自主学习能力。学生在课余时间不受限制地到实训室，让其可以有更多的埋单动手操作，更好地将知识转化为实践，从而提高学习兴趣。在慕课时代，网络教学资源非常丰富，学业生利用实训室资源结合个人兴趣与精力，可以跨专业跨边界选择相应课程进行学习，这样对培养学生个性化发展和提高学生的综合素养是很有帮助的，同时也提高了实训室仪器设备的使用率。做到了人尽其才，物尽其用。

学生参与管理便于数据采集，为教学管理提供参考资料。开放的实训室中，学生的学习相对自由，学生可以根据自己兴趣分配时间，没有强制要求，以及没有教师在监督情况下，课余时间学生在实训室内表现以及作业完成情况，利于任课教师对课程难易程度等信息的掌握，并及时调整教学方案，以便取得最佳教学效果。在大数据时代背景下，结合适用软件硬件平台，很容易收集到学生在实训室内真实表现，为教学管理提供依据。比如，通过一段时间内一名学生出入实训室频率以及迟到旷课情况，判断该学生是否对刚上的课程感兴趣以及考试是否会挂科等。

因此，让这些责任心强、管理能力好、技能操作强的优秀学生作为教学助理，参与实训室管理工作，既能解决实训室开放带来的管理人员不足问题，又可锻炼学生的管理能力；既为家庭困难的学生提供帮助，又可相对减少人员经费的支出

（3）在条件允许情况下，可聘请一些经验丰富、已退休的实训老教师作为指导老师，让他们发挥余热，进一步弥补在职老师紧缺、教学助理指导不到位的不足。

（4）对于制度缺乏操作性问题，必须改变传统实训室管理观念，坚持以人为本，建立一整套有利于实训室管理、方便学生业余实训、便于实施、便于操作、规范的实训室管理制度。

5、对于开放实训室运行经费不足问题，可建立多元化的资金保障机制；

（1）学校设立学生开放实训室建设专项资金，不得随便挪用；

（2）可与企业合作，充分利用學校优势及学生技能特长，与企业共同进行项目研发或产品设计，让企业出资赞助各种研发经费和开放实训室运作经费；

（3）可设立校友资金我，让一些取得成就的校友资助开放实训室建设，特别是曾经从开放实训室成长起来的校友；

（4）可建立专业课程实训项目科研团队与各类出版商、单位合作，承接实训教学项目开发，编著或开发一整套教材与实训相配套的实训综合教具，提高开放实训室管理经费创收。

参考文献

[1] 廖 英 高职院校实训室开放探析《课程教育研究》，2014（15） 24-25.

[2] 熊文华 高职院校开放型实验室建设管理探析《科学与财富》，2016（7）.

[3] 陈 平 实训室开放式管理模式的探讨《实验科学与技术》， 2013（6）147-149.endprint