浅谈游戏教学在七年级英语课堂中的运用

杨大翠

【摘要】英语教学是教师与学生的双边活动。要让学生学习变得快乐有趣，我们就需要在新课程的指引下，建立新的教学思路和教学策略，通过游戏激发学生对英语的学习兴趣。游戏用于低年级英语教学中，能鼓舞学生的学习热情，消除学习疲劳，促进学生对语言的运用能力。

【关键词】游戏教学 七年级英语 课堂教学

刚入学的七年级的学生，对初中生活充满好奇，充满激情和热情，求知欲很强，但过一段时间后，学生在学习方面可能会遇到很多困难，对学习英语的兴趣也会减少，甚至失去信心。所以在七年级的英语教学中应尽可能采用多种方式，寓教于乐，以激发学生的兴趣。要让学生学习变得快乐有趣，我们就需要在新课程的指引下，建立新的教学思路和教学策略，通过游戏激发学生对英语的学习兴趣。

一、游戏教学的概述

1.游戏教学的概念。游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。七年级学生在英语学习中仍然保留小学时的习惯，学习凭一时兴趣，缺乏主动性，注意力不集中；视听活动多于读写活动，读的技能只侧重于拼读。“良好的开端是成功的一半。”七年级是中学生的启蒙阶段，七年级英语是英语学习的基础。七年级的英语成绩好坏，对他们今后学好英语至关重要，更重要的是培养他们的英语学习兴趣。

2.游戏教学的功能。

（1）让学生在愉快的气氛中轻松学英语。站在教学的角度，游戏的趣味性使它在教学中有着较大的优势。教师可将各种知识和技能的学习融入游戏之中，把知识和趣味融为一体，使学生在玩中学习、乐中思考。

（2）调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

（3）提高记忆效果，巩固所学知识。

二、游戏教学在英语课堂中的运用

1.用游戏组织教学。课堂教学离不开组织教学，组织教学应贯穿于教学的全过程。这种组织活动就可以借助游戏来进行。

一堂完整的英语课大致可分为五个部分，分别是：（1）热身运动（Warm—up），（2）新知呈现（Presentation），（3）操练（Practice），（4）反馈（Lets check），（5）复习总结（Summary）这五个环节。游戏活动必须根据教学要求选择时机，贯穿于教学过程。

（1）课前运用，鼓舞学生热情。授课前，学生的情绪往往还留守在课间活动中，为了能将学生的注意力从课外有效的转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。在上课开始之前，我们可以利用stop—go游戏（将学生分成小组，每组由6—8名学生组成。教师发出go的指令，学生开始没有规则的走动，几秒钟后教师发出stop指令，学生停止走动，位置最靠近的几名学生开始就各种话题进行交谈。）。让学生在短时间内进入课堂学习的最佳状态，同时为新课做好铺垫。

（2）课中运用，促进新知吸收。新知呈现（Presentation），操练（Practice）和反馈（Lets check）属于课堂中最关键和重要的环节。这三个环节学生不但要第一时间接受教师的新知识而且必须吸收和学会运用。在此环节中运用游戏有助于把教学过程与学生在游戏中的感情体验结合起来，这样就为他們吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供了条件。

游戏引入新课也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。例如：我在教学中曾这样引入新课的。

这种引入新课的方法，不仅复习了大量的词汇和句子，而且为学习新课做好铺垫。同时由于学生急于想知道老师手上究竟是什么，都在猜测，都在动脑、动口，都参与到学习中来。这种引入新课的方法，比以往那种“今天这节课的任务是什么。”要来得自然，来得轻松。学生在不知不觉中进入了新课，兴趣盎然。

2.游戏教学的具体运用。

（1）语法教学游戏。语法是语言的核心，若没有语法，就无法构成语言。语法是构成语言体系的重要组成要素，是人们在长期的语言实践中总结出的语言结构规律。可见，语法教学在英语教学中占有重要的地位。但在七年级英语教学中，应让学生进行大量的语言输入，在学生有了感性认识的基础上，适当进行归纳语法，引导他们建立语法意识。而利用语法教学游戏能较好的帮助学生学习语法。

（2）句子教学游戏。相对来说，句子无论是对于教学还是学生的掌握来说都是比较困难的。主要是因为句子涉及以下几方面：第一，单词，如果单词不过关，是没法学习句子的；第二，语法，尽管现在的考试已淡化了语法，但不管语法是没办法组成句子的；第三，句子的排列，相当多的中国人学英语时其思维要受到其母语的影响。虽然如此，但句子是语言的基本单位，没有句子，语言也就失去了意义。

这样的游戏能使学生产生浓厚的兴趣，教师在其中的引导又可以将学生所学习的句子贯穿起来，可以两个人、三个人或四个人一组做这个游戏。该游戏的组织工作也很简单，学生反应快，语言表达准确，内容丰富，就可以得好分数。通过竞争机制的引入让学生创造性地运用语言，对学生可能出现的错误也不要急着去纠正。

总之，恰当游戏教学能带来良好的教学效果，尤其重要的是丰富多彩地把竞争机制引入课堂的游戏中，满足了学生自我表现的欲望，有利于培养学生的想象力和合作能力，也有利于学生非智力因素的发展。因此，只要根据一定的规律和课堂实际情况精心设计英语教学游戏，那么我们就能提高课堂教学。向45分钟要效益。

参考文献：

[1]蒋丽珠.英语教材教法[M].郑州：郑州大学出版社，2004：296-297.endprint