情感因素对小学生英语口语学习研究的文献综述

王驰

【摘要】本文对2001-2016年中国知网核心期刊中刊登的有关情感因素对英语口语学习研究进行了统计和文献研究，结果显示：（1）研究对象集中于大学生，而对于小学生的研究较少；（2）研究内容涉及三个方面：学习者的情感、态度、动机等，学习者的学能、个性、兴趣等，师生关系、学习环境等。（3）研究方法涉及理论研究和实证研究；（4）实证研究通常在高校、中学中进行。研究对象主要是大学生或初中生，研究方法多采用定量研究（水平测试）和定性研究（问卷调查、个案研究）相结合的方法进行数据分析。

【关键词】情感因素 小学生 英语口语

笔者通过对2001-2016年4种主要外语期刊中刊登的有关情感因素对英语教学研究的论文梳理，发现我国英语教学情感因素研究体现出理论研究和实证研究两类性质。

一、理论研究创新性成果的三方面

一是 Gardner 和 Lambert 的教育模式以及以此为基础的动机模式。如高一虹等研究有关学习者认同问题的论文就是在经典模式基础上，创造性地提出了研究学习者自我人格重构方面独特的“1 +1 >2”的理论。高一虹（2005）借鉴 Giddens 的社会建构学说，将理论与教学实践结合，驗证了积极的情感对英语学习的作用。

二是以 Rogers 为代表的人本主义理论。如文卫平（2006）结合人本主义理论，创造性地提出的积极情感背景模式。

三是 Krashen的情感过滤假说。如吴丁娥（2011）将 Krashen 的“输入假说”和“情感过滤假说”结合起来考虑，加深了理论的运用。

二、实证研究着眼于三个方面

一是学习者的情感、态度、动机等。张……