从四、六级阅读题型的改革反思大学英语阅读教学

摘要：培养和训练学生的阅读理解能力是大学英语教学的主要目的之一。但目前的大学英语阅读教学存在许多问题，导致学生的阅读能力和效率都大打折扣。本文分析了当前大学英语阅读教学现状，结合四、六级阅读考核要求，反思了大学英语阅读教学并提出了一些改革，来激发学生英语学习兴趣，提高学生的英语阅读能力和效率。

关键词：四、六级；阅读教学；现状；

一：四、六级英语阅读理解项目改革

1 阅读题型

阅读理解在全国四、六级考试中是主要内容，占大头。阅读共分三个部分：1选词填空，15选10。主要是测试学生对于词汇的理解，同时还综合考核了学生语法，语言分析等多方面的能力。2长篇阅读，要求学生把10条句子与原文中的段落一一对应。这种最新题型要求学生不仅要有基本的阅读技巧，还要掌控阅读速度。3深度阅读，考核学生对于文章的深层理解。这要求学生不仅语言基本功扎实，知识面广，还要求掌握阅读策略和技巧。从四、六级题型的设置我们可以看到阅读策略和阅读技巧的重要性。

2 阅读内容

四、六级作为一门综合性的英语水平测试，题材广泛，有人文风俗，人物传记，科普知识，为人处世和一些日常知识等；体裁多样，有说明文，议论文，叙述文等。大学英语四、六级考试阅读理解测试题难易适度和客观丰富。词汇量除了四、六级教学大纲规定的基本词汇，即《大学英语课程教学参考要求词汇表（1-4级）》（共4600词）以及《大学英语课程教学要求参考词汇表（5-6级）》（共2079词）之外，在阅读过程中也会含有少量生词。……