利用文体特征 提升思辨能力

王芳

摘 要：思辨能力是学生核心素养中不可或缺的一种能力，教师如何引领孩子在神话类文本中积极思考，提高思辨能力是值得我们深入探究的。对于学生的思辨萌芽，教师则应当给予保护、评判和激励。教师要充分挖掘教材中思辨的因素，在各个环节里引导学生理解、对比、感悟，在思辨中细心揣摩，合理想象，学会表达，增长能力。

关键词：小学语文；神话类文本；思辨能力

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）10B-0110-02

思辨能力反映一个人的认知水平，在培养学生核心素养方面不可小觑。在现在的课堂中，“教师告诉”“学生倾听”的现象在逐步改善，但是学生在课堂上仍然习惯于被动地思考“老师要我回答什么”，缺乏一种主动探究、积极思辨的能力。神话承载着民族传统文化的精髓，是传承民族传统文化的重要资源。苏教版教材在文本编选时，考虑到此类文本对于小学生阅读能力的促进作用，从二年级开始到六年级教材编选了一些神话篇目。教学时该如何充分挖掘这些教材中思辨的因素，给予学生阅读文本的方法，提升学生的思辨能力呢？笔者以一堂公开课《日月潭的传说》为例，谈谈自己在实践中的一些做法。

一、引导学生梳理梗概，让思辨有序

在学习《日月潭的传说》这篇民间故事之前，学生已经拥有阅读《大禹治水》《沉香救母》《哪吒闹海》的经验。所以在教学时，我们可以充分运用之前学习的经验，引领学生在统领、对比、探寻的过程中发现这类故事在内容层面的特点。……