用阅读技巧绽放小学语文新课堂

刘丽娟

【摘 要】阅读教学是语文教学的重要组成部分，作为语文教师，要认识到阅读教学的重要意义，教会学生正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，促使学生在实践中进行创新，在创新中获得发展。

【关键词】小学语文；阅读教学；策略

近年来，阅读教学越来越受到人们的关注，鼓励构建书香班级，为学生创设良好的阅读氛围，让学生在朗朗的读书声中获得健康成长。我们要切实转变传统的阅读教学模式，让学生通过自读的方法感悟文章內涵，体会作者思想，培养学生的综合素质。

一、创新课堂教学情境，培养学生阅读兴趣

爱因斯坦曾经说过：兴趣是学生最好的老师，也是促使学生积极学习的不竭动力。新课程标准中明确指出：“语文教学应注重激发学生的学习兴趣，培养和提高学生的自主学习意识，引导学生掌握正确的语文学习方法，并为学生创设良好的学习与探究环境。”在传统教学中，很多教师喜欢采用“师教生听”的教学方法，这种教学方式容易使学生产生视觉与听觉方面的疲劳，久而久之会产生一定的厌倦心理。因此，在具体教学中，教师应根据学生的实际情况，结合学生的年龄特点，针对不同的年纪，深入挖掘教材内容，精心设计每一个教学环境，创设良好的教学环境，以调动学生的积极性和学习兴趣。例如，在课堂初始阶段，教师应设计有趣的导入环节，利用新颖有趣的课堂导入，来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而促使学生积极主动的投入阅读活动。例如，在教学《装满昆虫的衣袋》时，上课伊始，为学生们展示课前收集做好的一些美丽的昆虫标本，以此激发学生兴趣，从而促进学生自主阅读课文。

二、指导学生通读全文，整体感知文章内涵

语文教学过程，实际上是引导学生与作者、文章、学生自我心灵对话的过程。以《师恩难忘》为例，首先，要带领学生初读课文，其中的每一个字都要大声朗读出来，做到不少读、不误读，使学生明白文章大意；其次，带领学生精读课文，也就是所谓的“总其言而求作者之意”，引导学生在精读中由表及里、步步深入，从而真正领悟文章内涵，并选择其中有突出特点的人物、情节、以及段落进行具有针对性、价值性的对话；其三，带领学生品读体验，促使学生在这一过程中自主领悟文章的内涵及外延，以形成独具匠心的个性化体验；最后，带领学生对文章进行探究研读，实现学生对课文内容的多元化解读。实际上，语文教学的根本价值就在于促使学生对语言产生积极感悟，并通过自身的内化与转换，使学生形成个性体验的同时，能够运用个性化语言表达出来，从而达到与作者思想产生共鸣的目的。

三、密切联系现实生活，培养学生阅读能力

在高年级阅读教学，要使学生进行自主阅读，逐步掌握阅读的方法，提高阅读的质量。所以在教学中，教师要为学生与阅读课文间架起沟通的“桥梁”，采用教师范读、课前陪读等方式引导学生自主阅读，比如，教师每天清晨和学生一起读书，一起讨论，培养其自主看书的良好习惯。教师的范读是帮助学生学习如何掌握语气、语速、语调等技巧的最有效方法，而且还会潜移默化地感染学生，不断提高学生读书的兴趣。高年级学生想象力丰富，个性突出，可以利用这个特点在阅读教学中带领学生走出课堂，走进大自然，使课内与课外进行有机融合，理论联系实际，丰富阅读教学的内容。例如，《去打开大自然绿色的课本》课堂与课外相结合，课堂上利用插图进行练习，课外让学生多接触大自然，把在大自然中自己感到有趣的现象、发现的东西等在课堂上进行描述，一开始可能只是简单讲解，词语也相对匮乏，然后再加入好词好句，慢慢积累就会达到绘声绘色的讲述。

四、利用好多媒体技术，不断拓展阅读视野

语文课程是其他课程的基础，也是信息量最大、最丰富的课程，其涉及面非常广泛，单纯依靠教材中的知识难以满足学生的认知需求。而多媒体则具有内容丰富、信息容量大等优势特点，能充分满足学生的学习需求。通过多媒体技术，教师可以在阅读教学中不断拓展学生的认知视野，对学生进行更深层次的教育和引导。例如，在教学《音乐之都维也纳》这一课时，教师可以借助多媒体技术展示不同的世界著名建筑，如：中国的古长城、巴黎的埃菲尔铁塔、意大利的比萨斜塔、印度的泰姬陵等，让学生深刻体会：同样为世界著名的建筑物，但是在不同的地域却具有不同的特色，使学生了解了更多的建筑方面的知识。再如，学习《在大海中永生》一文，授课前，我先让学生通过网络等形式了解邓小平同志的伟大业绩，为理解课文打下基础；讲授完课文，又组织了以“歌颂小平同志”为主题的讨论会，让学生发表自己的想法，既加深了对课文的理解，又丰富了学生的知识，效果良好。

总之，阅读是小学语文教学的重中之重，通过阅读可以培养学生理解语言、运用语言的综合能力。作为语文高年级语文老师，一定要在教学中不断创新，从而提高阅读教学效果。

【参考文献】

[1]郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].现代交际，2011（08）

[2]李潇然.新课标指导下小学语文阅读课的教学研究[J].中外企业家，2013（22）

[3]汤春安.浅谈小学生有效阅读能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013（21）endprint