小学语文阅读教学中创造性思维的培养探析

摘 要：创造性思维的培养在小学语文阅读教学中一直都占据着重要的位置，本文将对创造性思维以及小学语文学习的特征进行详细的分析，从而对小学语文教学中创造性思维的培养进行简单地探究。

关键词：小学语文；阅读教学；创造性思维

一、 引言

就目前小学语文教学而言，其阅读在语文教育中占据重要的位置，在新课程改革背景下，要求小学语文阅读必须培养学生的情感，让其能够更好地和文本进行对话，而创造性思维可以在一定程度上帮助学生利用创造力去解析问题，让其具备创新意识，所以，在小学语文阅读教学中，一定要注重对学生创造性思维的培养，正确树立学生的阅读观，让其能够以不同的角度来分析问题。

二、 创造性思维

（一） 概念

创造指的是必须在传统的基础下进行创新教学。创造性思维泛指人类在生产过程中的思想转变，通过创新意识以及思维能力来取得良好的成果。另外，我们可以将创造性思维看成是人类认知方面的思维活动，它不但能够显示事物内心的本质，更能够在此前提下拓展出更多拥有社会实践价值的产物。

（二） 特征

创造性思维包括发散性思维以及集中性思维，在一定程度上，其主要的是发散性思维，发散性思维凭借固有的知识，从各个方面展开思维创新，探索出与之相关的答案，这是一种拓展性思维模式。创造性思维拥有个性化以及自主性特征，它着实地反映出了个体的智力发展水平。

三、 小学语文学习的特征

（一） 沉淀性学习

和其他科目不同，语文本身就是一门综合性极强的科目，而是语文知识的沉淀并不是一朝一夕可以完成的，它必须要一个具体的过程，所以说语文学习是沉淀性学习，

（二） 仿照性学习

由于小学生年龄问题，因此，必须根据模仿来完成对语文知识的掌握，除此之外，在语文学习的过程中，模仿有着不可忽略的作用，所以说语文学习是一门仿照性学习过程。

（三） 联想式学习

大部分语文教材都以篇为基础，在授课期间，也是根据其来进行教育的，在大部分时间内，课程之间没有相对有效的关联性，所以，學生一定要通过联想来完成学习任务，因此，小学语文学习是一种联想式学习。

（四） 体验式学习

为了深化对语文知识的理解，学生必须重复体会，感悟以及推理才能够提升语文学习效率，所以，小学语文本身就是体验式学习过程。

四、 小学语文阅读中创造性思维的培养

（一） 创设民主课堂，体现学生主体地位

曾经一位教育家说：“民主能够激发人类的创造力”。因此，如果想让学生成为课堂主体，教师必须摒弃以往陈旧教学模式，创设民主课堂，在授课过程中必须以学生为本，通过掌握学生的实际学习能力以及个性化特征，来选取符合学生发展的学习方法；教师必须充分地尊重学生，正确地引导学生进行学习；必须重视学生的个性化特点，根据学生的兴趣爱好，来进行教学，让其可以真正成为学习的主人。例如：在学习《吃水不忘挖井人》一文时，教师可以让学生自主阅读文本，然后让学生自主提出问题或者对这篇文章的看法，并谈谈观后感，然后教师再帮助学生来解决问题，进一步讲解文本内容，这样的教学方法还可以运用到《王二小》《画家乡》等课文中。

（二） 拓展学生的创造思维

著名教育家言明：“任何一个学生都拥有自身的独特才华，但是大部分教师却只注重学生的学习成绩，忽略了学生的发展，从而让学生失去了展现才华的机会。如果学校可以在科目之外拓展学生的能力，那么大多数的学生都能够拥有超凡的表现。”由此可见，教师一定要具备一双善于发现的眼睛，来促进学生的发展，不仅要观察学生的短处以及缺点，更要用发展的眼光来对待学生，一定不能过分批判学生，要创设民主、愉悦的课堂环境。在课堂中，激励学生敢于表达自身的看法，并且应允学生可以表达不同观点。在师生的相处中，必须让学生感受到放松，只有这样，才能够激发学生创造的灵感，提升教学效率。例如：在学习《为中华崛起而读书》一文时，教师可以让学生先来谈谈对文本内容的看法，让学生表达不同的观点，在此过程中，如果学生提出质疑：为什么文章要用“为中华崛起而读书”为题呢？教师就可以这样回复：这位同学问的这个问题非常好，那么现在就让我们共同深入文本，去寻找答案吧。

（三） 重视对学生发散性思维的塑造

教师在语文阅读课程中，一定要重视并拓展学生的创造能力，针对于一些具备创造空间的文章，要让学生敢于创造。例如：在学习《特殊的考试》一文时，教师可以向学生提出这样的问题：如果你们是课文中的人物，你会怎么办？通过这样的引导，让学生充分发挥想象力。又比如在《女娲补天》一文中，教师可以利用文章的题目来巧妙地设计问题，让学生谈谈如果是你，你会怎么做？……其实在小学语文阅读教学中培养学生创造思维的方式是多元化的，这就要求教师必须自主探索，摒弃以往陈旧的教学思想束缚，敢于创新教学思想，将教学进行创新，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 李军.创造性思维训练在阅读教学中的培养[J].小学语文教学，2013（1）.

[2] 黄红兰.小学语文阅读教学中思维能力的培养[J].教书育人，2013（4）.

作者简介：

刘希平，甘肃省张掖市，甘肃省张掖市临泽县平川镇芦湾小学。endprint