知识建构在真实情境教学中的应用

陆亚娟

[摘 要]在教学实践中，教师除了要娴熟地掌握教学方法，课堂节奏的把控是否到位也决定了一堂课的教学效果。在初中信息技术教学中，教师可结合教学内容，预设课堂节奏；观察学生反应，合理调整课堂节奏；开展高密度的练习，提升课堂节奏感。

[关键词]教学节奏；初中信息技术；课堂教学

[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）33-0046-02

教学是科学、艺术和思想的融合贯通，教学过程包括：教，以有效的方式把知识传授给学生，引导其建构自己的知识；学，即知识、技能、道德规范的学习；评价反思，对教学效果的测量、评价和反思。个体生存与发展乃至整个社会的发展都离不开个人的学习，促进个人的持续发展需要教学的支持。如何在基础教育阶段培养学生的终身学习、创新学习与全面学习能力，成为现代教学过程中教师应关注的问题。中国教育处在一个信息技术迅速发展的时代，教育界一直尝试着寻找更好的教育方法去适应现代社会的发展。很多国家发展中也同样经历过像中国现在的教育变革时期，在中国教育现状下，如何营造一种轻松、愉悦的环境，以最大限度激发学生内在的学习潜力呢？早在1970年，日本教育家林野著的《林野全集》中就有这样一段话：一天早晨，已经过了上课时间，可是班上一个孩子也没来。莫非途中有什么意外？就在老师担心之际，孩子们兴高采烈地跑了过来。老师仔细一看，孩子们牵着一条狗，手里拿着小木板、小木条。……