浅谈电子书包在小学语文学习中的作用

万惠芝

摘 要：语文是一门人文性的学科，关系着学生其他学科的学习与今后的发展。为此，教师要牢牢的把握语文学科主要特点，依照新课程标准的具体要求，积极构建高效的语文课堂，活跃语文教学课堂的氛围，促进学生的交流感悟，提升学生的语文素养与实践能力，从而实现语文教学的目标。为此，在课堂教学中教师要重视现代化教学方式的应用，积极采用电子书包资源，实现对语文课程资源的优化整合。本文主要研究电子书包在小学语文中的作用，希望为促进小学语文教学质量与效率的提升提供一定的参考与借鉴。

关键词：电子书包 小学语文 作用

随着教育体制改革的深化，对于小学语文教学提出更高的要求，这就要求教师要重视教學方式的改革与创新，改变传统的以讲述为主的“灌输式”教学方式。此外，教师要转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学引导者与促进者，加强与学生的沟通与交流，充分尊重学生的主体位置，积极开展探究性学习活动。为此，对于课程资源的展示，教师可以采用电子书包方式，以动态方式呈现出教学内容，这样既点燃了学生的语文学习兴趣，又促进学生的思维能力提升，从而实现素质教育的目标，为小学语文教学质量与效果提供重要保障。[1]

一、激发学生的语文学习兴趣

从小学语文教学现状来看，大多数的学生在听读、发音以及书写等方面存在许多问题。对于这些问题教师要予以高度的重视，然而，受到传统的教学方式与教学理念的影响，无法保障小学语文教学的质量与效果。然而，通过电子书包的应用，有效的弥补传统教学方式的不足，实现对语文教学行为的规范，培养学生的良好语文学习习惯，为学生今后发展打下坚实基础。[2]

例如，在学习《圆明园的毁灭》这一篇课文时，对于课文中的生字词的展示，如剔、珑、瑶、统、瑰，教师可以充分发挥出电子书包的优势，以动画形式依照生字的笔画顺序进行展示，并相应的出现各个生字词的发音、反义词、近义词与同义词等，由此实现对学生读音、笔顺笔画的规范，从而培养学生形成良好的书写与听读习惯。此外，对于圆明园由建造至毁灭的整个过程，教师可以利用电子书包进行视频展示，让学生深刻感受外国侵略相关历史，加强学生对文章教育内涵理解，从而点燃学生爱国主义情怀。总之，利用电子书包的资源，不仅规范学生语文学习行为，而且保障小学语文教学质量与效果，从而促使教学目标的实现。[3]

二、丰富小学语文教学资源

随着信息时代的到来，网络技术与云计算技术等在社会各个领域运用广泛，教师拥有更加丰富的教学资源。除此之外，教师可以利用网络平台加强与学生互动交流，并实现对教学资源的共享。此外，随着科学技术的发展，教学设施日益完善，许多学校配备了交互性良好的电子白板，并为每个教师相应的配备了多学科与多版本电子书包资源，这些资源的运用既便于教师与学生的教学活动进行，而且提升学生理解与感悟能力，从而全面提高学生的语文学科素养。

例如，在学习《东北大森林》这一文章时，为了让学生更为直观的感受东北大森林春、夏、秋、冬的美丽景色，教师可以通过交互式电子白板的运用向学生展示与东北大森林相关的图片。在寒冷的冬季，成片的森林为皑皑白雪所覆盖，这种美丽的景色将会给学生强大的视觉震撼，使得学生的灵魂获得洗涤，从而激发出学生热爱大自然情怀。与此同时，为了让学生接触更多的从未见过的植物资源，教师可以通过电子白板的应用向学生展示森林中野生动植物网页，并引导学生进行网页的浏览，从而提升学生保护大自然的意识。同时，教师可以组织开展合作交流活动，鼓励学生畅所欲言，激发学生爱护动植物的热情。总之，利用电子书包既点燃学生的灵感，又促进学生的思考，在提升学生合作学习能力与自主思考能力同时，促使学生语文学科素养的提高。[4]

三、开展生活化的语文教学

语文是一门工具性学科，与学生今后的学习与实践存在密切关联。为此，教师要重视培养小学生良好的学习习惯。通过电子书包资源的运用，让学生在观看动态视频中展开想象力的翅膀，使其认识生活中丰富的语文知识，让学生有身临其境的感觉，不仅可以点燃学生的创作欲望，而且促进学生写作能力的提高。[5]

以《水乡行》这篇文章的教学为例，为了让学生感受江南水乡的美好，教师可以利用电子书包向学生展示江南水乡的流水、房屋以及居民等意象，并简单的介绍水乡居民以水为居生活习俗，在强化学生对江南水乡历史古韵认识同时，有效引发学生的好奇心。此外，在学生对江南水乡的美景有初步认识的情况下，教师可以向学生布置课后作业，让学生写一篇介绍自己家乡的文章。一般来说，学生学生会根据对水乡行理解，并结合自身感悟进行文章的构思，在描述自己家乡特点时融入真情实感，从而促进学生写作能力的提升。

四、促进学生的实践运用能力提升

爱做游戏是小学生的主要特点，为此，教师要重视游戏教学法在小学语文教学中的运用，让学生在丰富的游戏活动中强化对知识学习。为此，为了增加语文字词、教学评价以及文学常识等知识趣味性，教师可以利用电子书包开展游戏化教学，通过电子书包的运用实现对资源的优化整合，在课堂教学中融入多样化的有趣的游戏，既强化学生对知识理解与感悟，又解决学生学习中存在的问题，从而促进学生知识运用能力的提升。

例如，在学习《春的消息》这一篇文章时，教师可以在充分考虑学生认知特点基础上，在课堂教学中融入游戏教学法。比如，对于多音字辨析的学习，教师先可以通过电子白板的运用将电子书包中多音字字库调出来，而后对将学生划分为若干小组，并组织小组间进行竞争。对于说出最准、最多字音的小组要予以一定的奖励。通过在小学语文教学中融入竞争机制，营造出轻松活跃的课堂氛围，从而提升学生实际运用能力，显著的促进学生语文学科素养的提升。

结语

综上所述，随着电子书包在小学语文教学课堂的运用与普及，既提升小学语文课堂教学质量与效率，又激发学生的语文学习热情，不仅强化学生对文章内涵的理解，而且提升学生的创作能来与感悟能力，有效的突破了语文教学重难点，从而促进小学语文三维教学目标的实现。

参考文献

[1]成小娟，张文兰，李宝.电子书包在小学语文阅读教学中的应用模式及成效研究——基于学习成效金字塔理论的视角[J].中国远程教育，2017，（04）：57-64+78.

[2]宫雪松.电子书包在小学语文教学中的作用例谈[J].学周刊，2014，（25）：158.

[3]滕小林.例谈电子书包在小学语文教学中的作用[J].学周刊，2014，（25）：164.

[4]王光芸.电子书包与小学语文传统教学模式的融合思考[J].中国教育技术装备，2014，（07）：39-40.

[5]何亚利.电子书包在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2014，（10）：207.endprint