创建小学高效课堂工作的实践与思考

张立秋

摘 要：创建高效课堂工作是一项整体工程，上至学校（包括部门）领导，下至每一名任课教师，要统一思想认识，变由上而下地单向推进为由上至下的策划和由下至上的“行动”相呼应；管理层面：健章立制——理论培训—— “诊断”“开方”——搭台激活——评估改进。教师层面：对照标准查摆问题——自修互研寻求对策——课堂实践反思提升。

关键词：高效课堂 管理层面 教师层面

高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现三维目标达成和学生发展最优化、课堂教学效益最大化。就如何创建高效课堂，谈谈我们的做法。

创建高效课堂工作是一项整体工程，上至学校（包括部门）领导，下至每一名任课教师，要统一思想认识，变由上而下地单向推进为由上至下的策划和由下至上的“行动”相呼应。我认为，应从管理和教师两个层面重点抓好以下几个环节。

一、管理层面：健章立制——理论培训—— “诊断”“开方”——搭台激活——评估改进。

1.健章立制。这是创建高效课堂的前提。一是成立领导小组，更要有强有力的指导小组，有的学校称作“专家组”；制定三年或五年规划和年度实施方案，确立创建高效课堂的总体思路、目标、方法和预期成果。二是建立健全一整套与“高效课堂”相适应管理制度，包括修订现行的规章制度，如考核评价制度、教学常规制度、校本研修制度等等。三是通过观摩优秀教师的课堂教学和学习外地课堂教学改革经验，研究高效课堂特征，确定高效课堂的教学思路、模式、策略和方法。四是制定各学科“高效课堂”标准，建立目标与评价体系。

2.理论研修。这是创建课堂的关键。在选派教师外出培训学习的同时，还要抓好本校的两项工作，一是要做好通识性培训，对高效课堂教学理论进行系统地解读。二是做好基于问题的研修，这是重点。这是伴着创建活动适时都要开展的一项研修活动，简单地说，就是针对“问题”开展理论培训和实践研究。用理论指导解决实际问题，要把高效课堂的创建与小课题研究结合起来。

3.“诊断”“开方”。这是创建高效课堂的重点，就好比是打开宝藏大门的一把金钥匙。所谓“診断”“开方”，就是深入剖析各学科教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法。这是创建高效课堂过程中，管理层面所面临的一个难点。解决这个难点，大致可以分三个阶段来考虑，每个阶段的侧重点有所不同。准备阶段，按照高效课堂标准，对全校各学科各类型的课进行“把脉”，进行诊断性听课，准确地诊断出各学科课堂教学的共性问题，以及教师课堂教学的个性问题。按照问题的轻重大小，进行梳理，形成一个“问题链”。然后“开方”，即，制定出问题解决的顺序和策略。在实施阶段，对问题进行跟踪问效，事实上，每次听课，都是一次诊断，都应帮助教师“开方”。总结评估阶段，对前期效果进行“诊断”，对下一步方案进行“开方”。当前，教师最困惑的，一种情况是知道自己课堂教学中存在着问题，但苦于不知该用什么好办法，怎么来解决。另一种情况是，不清楚问题出在哪，不知道自己存在什么问题。有的甚至会问：这么多年我都是这么教的，我觉得挺好。怎么就说不行呢？这就需要学校“创建高效高堂指导小组”帮助教师发现问题，分析问题，研究对策，或请专家现场指导。

4.搭台激活。这是创建高效课堂活动的“助推器”。在近几年的“有效课堂”创建活动中，学校搭建的集体听评课、课堂教学展示、教学研讨、竞赛激励、师徒结对、校际联动等平台，都是创建高效课堂的有效形式。这里就不再赘述。

5.评估改进。这是促进创建成效不断升级的重要保障。对照阶段目标，对教师、对各学科、对全校的高效课堂创建情况进行评估，查找成绩和不足，总结经验和教训，制定下一步实施方案。更重要的是，总结出具有本校特色的做法，形成经验。

二、教师层面：对照标准查摆问题——自修互研寻求对策——课堂实践反思提升

1.对照标准查摆问题。找准问题是教师创建高效课堂的前提。首先，教师要对照标准，反思自己几年来的教学实践，找出存在的主要问题，弄清楚影响课堂效率提高的因素有哪些，关键的问题是什么。为了把这项工作做好，教师要认真学习关于创建高效课堂教学理论、评价标准、教学模式，准确地把握高效课堂的教学规律及基本方法，明确高效课堂的改革方向。在先进理论的指导下，对照高效课堂标准，找差距，摆问题，同时，还要应请同行协作，请学校指导组帮助。

2.自修互研寻求对策。这是教师个人创建高效课堂的关键。加强学习和与同伴合作是解决问题的最佳途径。采取“经验移植”法寻求对策也是最便捷的方法之一。在创建过程中，一个月或一个学期解决好一两个主要问题，采取“个个击破”的战术，力求取得成效。

3.课堂实践反思提升。这是教师创建高效课堂的重点。“经验+反思=成长。”是美国著名的教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式。波斯纳这一理论告诉我们：教师的教学经验只有和反思结合起来，教师的素质才会得到真正的提高。教学反思是指教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己的行动、决策及由此产生的结果进行审视、分析和总结。

总之，创建高效课堂需要务实的工作作风，有效的方法策略，全员的积极主动。我相信，我们的课堂教学水平一定能实现大跨越提升。endprint