小学数学教师辅导“学困生”方法谈

钟熠堃

摘 要：每位小学数学教师最头痛的事应该都是辅导“学困生”， 若方法不对，往往花了大量时间也达不到预期的效果。笔者结合自身的教学实践，摸索出一套方法：先了解“学困生”产生的原因，再对“症”下“药”，起到了较好的效果。

关键词：小学数学 学困生辅导 方法

“学困生”的辅导是教师的教学常规工作之一。对于小学数学“学困生”的辅导，有的老师会一道题一道题的讲解，这种方法不仅不利于学生自己富有个性的学习而形成自己的知识网络，还容易让学生养成依赖心理，不利于“学困生”的主动发展，所以辅导“学困生”先要了解其产生的原因，再对“症”下“药”找对方法。

一、摸清“学困生”产生的原因

1.缺乏科学的学习方法。小学生，年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。不注重数学的理解，偏重于课本上的定义、公式、定理，造成条件稍一变化，便无能为力。对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，便经常出现象错误，影响数学知识的掌握。

2.意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些差生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。

3.自卑感强，自暴自弃。由于来自老师、家长和高年级同学的影响，有些差生在未接触到某数学知识之前，就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些知识，稍一不慎，就会自暴自弃，认为数学不是他能学好的，最终放弃了对学好数学的信心。

二、找对“学困生”辅导的方法

1.辅导中要讲清基本知识点

例如，在四年级下册第四单元《小数的意义和性质》这一单元中，小数点位置的移动是其中的一个基本知识点。这个基本知识点没学会，那么数的改写的学习就很难掌握。因此，老师在辅导“学困生”时，对学生的辅导不要贪图贪快，就题论题，一定要抓住基本知识点，使学生熟练掌握，才会促使学生形成自己的知识链，越学越轻松，越学越有效。

2.辅导时要注意因材施教

学生不同，优缺点也不尽相同。因此，老师在辅导是要注意因材施教。对理解、分析能力差的同学要教会他分析的方法；对做题马虎的同学要注意培养他做题认真细致的习惯；对计算能力差的同学要加强计算能力的训练……针对“学困生”的不同特点采取有针对性的辅导，往往能起到事半功倍的效果。在具体知识的辅导上要关注“学困生”的思维过程和思维特点，一味的讲解并不一定能起到很好的效果。只有找准“学困生”的错误原因，有针对性的辅导，才能收到有效的效果。

3.辅导时节奏要慢一点，鼓励要多一点

對“学困生”而言，缺乏自信心、对学习具有畏难情绪也是其心理特点之一。为何缺乏自信心，为何对学习具有畏难情绪？正是长期的、太多的失败造成的。因此在辅导“学困生”时，节奏慢一点，鼓励多一点，让“学困生”获得更多的成功体验，看到自己的进步和收获，相信自己一定能行，这既是对“学困生”的学习辅导，也是对“学困生”的心理辅导。只有树立自信、掌握学习方法、体验学习的乐趣，学生才能走向自立。

4.辅导中应注意与学生沟通，强化学生成功体验，引导学生反思成功经验，促使其养成良好学习习惯

在辅导中，老师对学生不仅是知识上的辅导，还应是心灵上的沟通。有效地心灵沟通不仅可以提高辅导效果，还可促使学生养成良好学习习惯，真正使“学困生”有扶到放，促使他们成为可以自我管理的中等生甚至优等生。

例如某天，老师发现某“学困生”作业全部正确，书写工整。就问他：“你今天的作业真棒呀，为什么会这么棒呢？”“因为我上课认真听，都学会了。”“是呀，你本来就很聪明，怎样才能天天这么棒呢？”“天天上课认真听。”“说到做到，你一定会天天这么棒。”看似随意的话语，却包含着老师对学生肯定，并通过鼓励，引导学生反思成功的经验，强化“认真听讲”这一学习习惯，促使学生养成良好学习习惯。

三、教师在辅导时应注意的问题

1.老师要有一颗平常心。面对“学困生”，老师关注的应是进步，而不是成功。这就要求老师要有一颗平常心，关注学生学习过程，耐心与学生交流，真诚给学生帮助，重点教给学生学习方法，培养良好学习习惯。

2.“学困生”的辅导贵在持之以恒。“学困生”的形成不是一朝一夕的，所以“学困生”的转化也是一个长期的过程。老师必须有恒心，于时时刻刻处，在点点滴滴中长抓不懈，才会有较大的效果。但即使如此，“学困生”也会出现反复，因此培养“学困生”学会自立才是工作的主要目的。

3.辅导“学困生”要有重点。在学期初可以制定出本学期要转化的“学困生”名单，以防工作没重点，效果不明显。

4.辅导内容应以教材为主，主抓基础知识，教给学生学习方法，培养学生良好习惯。

5.辅导时间每天半小时到一小时。集中辅导省时省力，效果较好。

一花一世界，一树一菩提。每一个“学困生”都是一个特殊的个体，只要小学数学教师用爱心、耐心再加上正确的方法，就会使每一个“学困生”获得进步，激发学生学习兴趣，培养学生良好习惯，使大部分“学困生”由扶到放，成为会自主学习的人。endprint