小学数学教师辅导“学困生”方法谈

钟熠堃

摘 要：每位小学数学教师最头痛的事应该都是辅导“学困生”， 若方法不对，往往花了大量时间也达不到预期的效果。笔者结合自身的教学实践，摸索出一套方法：先了解“学困生”产生的原因，再对“症”下“药”，起到了较好的效果。

关键词：小学数学 学困生辅导 方法

“学困生”的辅导是教师的教学常规工作之一。对于小学数学“学困生”的辅导，有的老师会一道题一道题的讲解，这种方法不仅不利于学生自己富有个性的学习而形成自己的知识网络，还容易让学生养成依赖心理，不利于“学困生”的主动发展，所以辅导“学困生”先要了解其产生的原因，再对“症”下“药”找对方法。

一、摸清“学困生”产生的原因

1.缺乏科学的学习方法。小学生，年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。不注重数学的理解，偏重于课本上的定义、公式、定理，造成条件稍一变化，便无能为力。对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，便经常出现象错误，影响数学知识的掌握。

2.意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些差生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。……