农村小学美术教育中的不足及发展探析

周湘华

摘 要：在素质教育思想逐渐深入，新课程改革全面贯彻落实的情况下，农村小学美术教学也受到高度重视，如何弥补教学活动中的不足，对教学活动进行改革创新成为教师重点关注的问题。本文从农村小学美术教学不足入手，对教学改革发展措施加以分析，力求能够为农村小学美术教学改革提供理论指导。

关键词：农村学校 小学教育 美术教学

长时间以来，我国农村地区教育质量不足，素质教育弱化的情况一直相对较为严重，极大制约了农村地区学生培养工作的优化开展和学生的全面发展。因此在全面推进素质教育和促进义务教育均衡发展的背景下，应该进一步加强对农村地区小学美术教学活动的重视，并积极探索相应的教学改革措施，突出教学质量，真正发挥出农村小学美术教学的作用，为农村小学生提供高质量的教育指导服务。

一、农村小学美术教学中存在的不足之处

结合农村地区教育事业的基本发展情况，以及新课程改革背景下小学美术教师在教学改革方面做出的实践探索，能够发现农村地区小学美术教师在教学改革思想和素质教育思想的影响下已经开始积极探索教学改革措施，并且取得了相应的教学成果，整体教学质量进一步提高。但是纵观当前农村小学美术教学活动现状，发现仍然存在一定的问题，极大制约了小学美术教学作用的发挥，不利于对农村地区的小学生实施全方位的教育和指导[1]。一方面，在农村小学美术教学重要性方面缺乏主观认识，部分教师、学生和学生家长都更为关注学生语文、数学等学科的学习，对美术教学相对忽视，认为美术教学可有可无，因此学生参与课堂学习的积极性偏低，会对美术教学素质教育作用的发挥造成严重的阻碍。另一方面，农村地区教学资源有限，教师从事美术教育的能力有所不足，无法挖掘农村地区的特色美术教育资源对学生实施科学的教学指导，也会影响教学效果。因此针对农村地区美术教学的特殊性和美术教学活动中存在的问题，新时期教师在探索教学改革措施的过程中应该积极探索制定更为有效的教学措施，对教学资源加以整合，让学生认识到美术教学的重要性和趣味性，能够积极主动的参与到学习活动中，切实保证学生的整体学习质量，引导学生进行更为深入的学习。

二、农村地区美术教学优化创新措施

结合农村地区的特殊情况和当前美术教学活动中存在的问题，农村地区的小学美术教师在现代教育理念的引导下应该加强对先进教学理念的应用和对科学教学方法的挖掘，进而积极制定合理的教学组织规划，挖掘农村地区的特色美术教育资源，对学生实施科学教学指导，促进学生美术绘画能力和审美能力的逐步增强，保证素质教育在农村地区小学中的逐步落实。

1.引导学生正确认识美术教学的重要性

学生的学习态度会影响学生美术学习效果。所以在农村小学美术教学活动中，教师要有意识的引导，让学生认识到美术教学不仅是为了提高学生的绘画能力，还对学生美学素养、艺术修养等培养产生着重要的影响，是全面促进学生未来多元化发展的必要保障。同时，教师也要积极设置趣味性美术教学活动，让学生感受到美术学习的趣味性，进而积极主动的参与到美术课堂的学习中，配合教师所组织开展的美术教学活动，保证学生的美术学习成效。这样就能够充分调动学生参与美术学习的主观能动性，激发学生美术学习的内生力量，争取逐步实现培养学生美术综合素质的目标。

2.对美术课程结构进行优化创新

农村地区美术资源有限，学生的美术基础也相对較为薄弱，所以结合新课程改革思想的指导，在教学组织活动中，教师可以对课程结构进行优化，选择能够与农村地区学生学习特点和学习规律相适应的美术教学内容，并制定配套的教学规划方法，突出课程教学的针对性，让学生在参与课堂学习活动时可以进一步提高自身美术综合素质[2]。如农村地区有丰富的自然景观，教师在组织学生参与美术教学活动的过程中，可以突出这方面的教学内容，让学生在欣赏自然景观过程中陶冶情操、在结合自然材料进行美术设计和制作的过程中提高自身美术方面的实践能力等，这样就能够突出美术实践教学所占课程比重，形成农村地区的特色美术教学组织活动，保证可以实现对农村地区教育资源的充分利用，最大限度的保证农村小学美术教学质量的提高。

3.落实审美教育

在传统的美术教学活动中，教师对美术教学的认识不够全面，部分教师将教学重点放置到引导学生进行模仿绘画方面，力求逐步提高学生的绘画能力，培养学生的综合素质。但是实际上美术教学涉及到多方面的内容，是增强学生综合素质，保证学生未来发展的重要条件。所以农村小学美术教师在组织开展教学活动的过程中应该进一步关注审美教育，结合农村地区教学特色突出审美教育效果，切实促进学生审美能力的培养。

例如教师一方面可以为学生展示一些美术教材中涉及到的经典名画，讲解其中蕴含的深刻意蕴，使学生在欣赏过程中可以感受到其中的文化内涵和艺术境界，促进学生审美能力的培养[3]。另一方面，针对农村小学美术教学的特殊性，教师既可以带领学生进入到大自然中，观察自然美景，感受大自然的鬼斧神工，促进学生审美能力的强化，让学生在欣赏自然和感悟自然的基础上提高自身美学素养，也可以将农村地区的民间民俗文化带入到美术课堂中，如让学生欣赏农村特色剪纸、农村地区常见的民族民俗服饰等，引导学生感受其中蕴含的美学元素，让学生在学习和欣赏中提高自身美学修养，保证学生的审美能力得到明显的增强。如此，小学美术教师在审美教育方面进行改革创新，不仅可以增强美术教学有效性，还能实现对学生的全方位教育和培养。

结语

综上所述，在我国全面推进新课程改革的背景下，农村小学美术教学作为培养学生综合素质的重要学科日渐受到重视，对农村小学美术教学活动进行改革创新也提上日程。在本次研究工作中将农村小学美术教学改革作为研究对象，具有一定的理论价值和实践意义，能够结合农村小学美术教学实践情况对教学改革提供相应的指导。

参考文献

[1]周建源. 农村小学美术教育中的不足及发展策略探讨[J]. 青年文学家， 2013（15）：110-110.

[2]郭美玲. 浅谈农村中小学美术教育现状及对策[J]. 都市家教月刊， 2014（12）：286-287.

[3]邹志芳， 王倩， 翟戏娟. 新农村建设中农村妇女教育培训的发展策略研究——基于温州市平阳县的考察[J]. 成人教育， 2014， 34（3）：8-10.endprint