基于应用型人才培养背景下高校特殊教育专业教学改革实践

田婧+陈龙

摘 要：本研究通过在《自闭症儿童教育与干预》这门课程一学期的教学中采用任务驱动教学法以及改变评价方式来培养学生的专业技能。教师设计符合教学内容和学生能力的任务，并提高平时成绩的比重来激发学生的积极性，学生在教师指导下一步一步完成相应的任务，最终获得技能。学期结束时，有17%的同学对本门课程的教学改革非常满意。

關键词：应用型人才 特殊教育 任务驱动

引言

习近平总书记在十九大有关教育事业发展的报告中明确指出：“办好学前教育、特殊教育和网络教育...让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”随着我国对特殊教育事业越来越重视，各级各类特殊教育学校办学规模迅速扩，受教育人群人数递增，相应的对特殊教育教师需求也急剧增加 [1]，而特殊教育教师除了具备普教教师的专业性知识技能之外还需具备更多独特的专业技能要求。在应用型人才培养的背景下，各高校也相继开设许多偏实践能力培养的课程，《自闭症儿童教育与干预》即为贵州师范学院为特教专业师范本科生开设的一门专业选修课，旨在培养学生对自闭症干预方法的应用能力。

本研究通过在《自》这门课程的教学中采用任务驱动教学法以及改变评价方式来实现学生对自闭症儿童干预能力的培养。

一、任务驱动教学法

任务驱动教学法（Task-based learning 简称TBL）是任务型教学在课堂教学中的实践运用，最开始主要应用于语言方面的教学，进入21世纪后，这种教学理论逐渐引入我国的基础教育课堂教学之中[2]。……