小学语文教学中师生互动问题分析

伍琼　张小虎

摘要：小学语文是学生学习中不可缺少的一门课，不仅可以培养学生的语言表达能力，还能提高学生的人文素养，为做好小学语文教学，必要的师生互动必不可少，但由于多种因素的影响，小学语文教学中师生互动还存在一些问题，因此，有必要对此展开研究。

关键词：小学语文；师生互动；教学质量

一、 小学语文教学中做好师生互动的必要性

（一） 素质教育的要求

素质教育要求现代教育应注重学生的全面发展，而师生互动则是现代教育教学中重要组成部分。通过研究可以发现，小学语文教学中应用师生互动可以拉近师生之间的感情，让学生更清楚学习重点，也可以提高学生的人文精神，为他们成长奠定基础。

（二） 有利于调动学生学习积极性

通过对师生互动模式的研究可以发现，它是我国实现素质教育目标的有效方式，随着师生互动在小學语文教学中的应用，不仅可以吸引学生的注意力，让学生主动参与到语文知识学习中，还能让学生成为教学主体，同时也可以提高教师综合素质，因此，应加大对这一问题的重视。

二、 小学语文教学中师生互动问题分析

（一） 教师缺乏师生互动意识

尽管素质教育已经在我国推行多年，但很多小学语文教师依然缺乏良好的师生互动意识，并没有认识到师生互动的重要性，尤其是年纪相对较大的语文老师，对于素质教育并不是很认同，在实际教学中并没有将学生作为主体，依然将自己作为课堂主体，学生只能被动地接受学习知识，这样一来便影响了教学活动的开展，也影响到了学生成绩的提升。

（二） 互动方式单一，缺乏灵活性

通过对小学语文教学的研究可以发现，很多小学语文教师认为所谓的师生互动就是教师提问题，学生回答问题，并根据学生的回答情况评估他们的学习能力，这样的互动方式较为单一，缺乏灵活性，且这样的互动方式算不上真正意义上的互动，只是正常的课堂提问，这与小学语文教师对师生互动存在错误认识有一定关系。

（三） 互动时机掌握不准

语文中包括了很多知识，不仅范围宽泛，内容也很丰富，所以在实际教学中主要加大对人文精神等问题的重视，还需要树立良好的人生观与价值观，只有这样才能为学生未来发展奠定基础，但不少小学语文教师在实际教学中所选用的互动内容相对单一，并没有意识到师生互动需要包括以上内容，很容易影响学生情感培养，也不利于互动实效性的体现。

三、 小学语文教学中做好师生互动的方式

（一） 教师正确认识师生互动的作用

为保证在小学语文教学中可以做好师生互动，首先应让教师对师生互动形成正确认识，重视以人为本，认识到师生互动在小学语文课堂中应用的好处。现代教育提倡促进学生的全面发展，而师生互动则可以起到这样的作用。为做好师生互动，学校应定期为教师组织一定的培训活动，让教师从理论与实践角度认识师生互动，教会教师在课堂上如何运用师生互动，明确互动时机以及可以互动的方法等，同时，帮助教师树立良好的教育思想观念，让他们认识到素质教育的重要性，并学习教育心理学知识，懂得小学生在学习中容易出现哪些行为，会出现哪些变化等，只有这样才能做好师生互动，进而提高教学效果。此外，作为小学语文教师还要具有亲切幽默的语言，经常与学生互动，能够与学生打成一片，成为学生成长路上的引导者，而不是主宰者，这些都是小学语文教师需要学习的地方。

（二） 选择灵活多样的互动方式

在小学语文教学中可以采用的互动方式有很多，为做好小学语文教学工作，需要教师选择灵活多样的互动方式，能够根据不同的教学内容选择合适的互动方式，只有这样才能引起学生的学习兴趣，提高学生的人文素养。如在认识汉字“口耳目”这节课中，教师可以先问学生“目指的是什么？”，让学生纷纷猜想，然后再告诉学生正确的答案，再问学生“我们头上这些器官的写法是怎么的呢？”这时学生的兴趣就会被调动起来，为帮助学生记住这些汉字，教师可以采用形象教学的方式，即在教学生认识“口”这个字时，教师可以让学生张开嘴，发出“口”的声音，并让学生自己感受嘴部的变化，再观察教师的嘴型变化，这样学生的注意力也会被吸引过来，在学习中也会更加认真，很快也会将这些汉字记住。同样，在学习《丑小鸭》这篇课文时，教师先让学生读一遍课文，然后谈谈自己的感受，在学生讨论的过程中，教师可以参与进来，并以小伙伴的身份参与其中，这样不仅可以让学生大胆地说出自己的想法，也可以培养学生独立思考问题的能力，对学生成长有一定好处。

（三） 创新互动内容，掌握互动时机

语文教学意在促进学生的全面发展，所以，在师生互动教学中也要做到这一点，为引起学生的学习兴趣，教师可以创新互动内容，如在学习带有童话性质的课文时，教师可以让学生讲一下自己所看过的比较喜欢的童话故事，这样不仅可以培养学生的语言表达能力，还能为学生的成长奠定基础，也可以调动学生课外阅读积极性，对促进学生全面发展有一定好处。同时，作为小学语文教师还要准确掌握互动时机，如在提出问题以后，学生的意见不可能完全一致，很容易出现学生为证明自己的观点相互争吵的情况，此时教师就需要参与其中，站在客观的角度引导学生如何正确研究问题。在学生认知受阻的情况下，教师也可以参与进来，帮助学生正确认识与思考问题，如在学习《司马光砸缸》这篇课文时，教师应将互动重点放在学习司马光的精神与聪明机智上，避免向学生提问与司马光个人相关的其他内容，如果出现这种情况很容易让学生不了解学习重点为何，同时，在互动中，最好在学生仔细阅读过课文以后，可以先让学生说一下自己对课文的看法，以及学到了哪些，然后再提出自己的问题，并让学生在小组间或独立思考，只有这样才能为小学语文教学奠定基础，引起学生的学习兴趣，做好学生培养工作。

四、 结语

通过以上研究得知，师生互动是现代小学语文教学中不可缺少的一部分，但由于多种因素的影响，使得师生互动成为难题，因此，文章联系实际情况从多方面提出了做好师生互动，提高小学语文教学质量的措施，随着这些措施在小学语文教学中的合理运用，势必可以改变小学语文教学现状。

作者简介：

伍琼，宁夏回族自治区银川市，西夏区兴泾镇中石油希望小学。

张小虎，宁夏回族自治区银川市，西夏区兴泾一小。endprint