试探小学语文教学中的审美教育

摘要：发展学生的核心素养，就要在传授知识、培养能力的同时，发展学生个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养。由此可见，教師在引导学生进行语文学习时，不仅要让学生获得到语言知识与语言能力、思维方法和思维品质，同时也要适当渗透语文美育，培养学生正确的审美情趣。当前，人们对“语文美育”的具体含义的认识和理解并不完全一致，我大体上同意这样的主张：“语文美育就是探索语文教师如何运用美学理论于语文教学实践之中，施用美学手段，最大限度地调动学生学习语文的积极性和兴趣，培养学生的审美感情，使学生具有美的创造力，以此提高语文教学效果。”（华礅《试论语文美育的内容及其原则》）

本次论文我从语文审美教育的特点和功能出发，结合教学实践浅谈了从小学语文教师的审美主导作用到小学生的审美接受心理，从文字教学、阅读教学、听说训练到作文教学的美育问题。

关键词：审美教育；审美情趣；审美主导；审美接受

一、 前言

当前教育的重中之重，是发展学生的核心素养，而语文核心素养是学生在积极主动的语言实践活动中建构起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质，是学生在学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法和思维品质，是基于正确的情感、态度和价值观的审美情趣和文化感受能力的综合体现。因而如何在语文教学中渗透审美教育，如何培养好学生的审美情趣也显得尤为重要。……