徜徉群文 乐享阅读

张江锋

摘 要： 纵观《义务教育语文课程标准》中的有关内容，我们可以看到，就语文阅读教学而言，课标不仅对学生的阅读数量做出了明确的要求，还提出了较高的阅读质量要求。对此，在组织小学语文阅读教学活动开展中，教师需要打破传统单篇阅读讲解的方式，借助于“群文”来丰富学生的阅读素材，使学生在群文阅读下有所思有所悟，提升学生的自主阅读能力。

关键词： 小学语文;群文阅读;阅读方法;课前;课中

所谓的群文阅读主要是指教师在组织语文阅读教学活动的时候，能在师生合作下，围绕一个或者多个议题来选择一组文章，然后对这些文章进行阅读，解决议题，最终达成共识的过程。作为一种近些年新兴的阅读形式，群文阅读不仅打破了传统小学语文以单篇解读为主的阅读方式，还给予了学生自主权，使学生在议题讨论中掌握阅读方法，有利于学生自主阅读能力的提升。那么，我们要如何在小学语文阅读教学中落实群文阅读呢？

一、 课前：确定议题，重组课文

相较于传统的语文阅读教学方式，群文阅读教学是以议题为中心的。由此，在备课环节我们首先要确定本次群文阅读的议题。为了提升所选择议题的有效性，我会从议题的特点和性质这两个方面来进行考虑。

（一） 议题的特点

就议题的特点来说，由于学生是语文教学活动的主体，所以，在组织群文阅读教学活动的时候，教师要从学生的语文知识储备、现有的阅读能力等方面进行思考，在最近发展区的作用下，选择符合学生语文阅读实际的议题。……