初中历史情感教学研究分析

曹会杰

【摘要】历史作为一门人文性学科，在教学中比实现知识与技能这一层面的教学目标更重要的是挖掘教材中的情感因素，帮助学生树立正确而健康的世界观、人生观和价值观，塑造健全完善的人格，促进学生的个人发展，将结合教学实践来谈一谈初中历史情感教学的几点思考。

【关键词】初中历史情感教学研究分析

“以史为鉴，可以知兴替”。历史虽然属于过去，距离我们的生活相距甚远，但却成为映射现实生活的一面镜子。铭记历史，不忘历史，能够更好地为我们的未来提供方向，告诫我们同样的错误不要再犯第二次。那么，如何在初中历史教学中将历史教学的价值发挥到最大化，实现情感教学呢？

一、营造民主平等的课堂氛围，调动学生的积极性

初中历史的教学内容本身就枯燥乏味，而历史老师在大多数人的脑海中也是典型的老学究的形象，不苟言笑，更让学生产生了一种距离感。初中生正处于13岁～16岁的青春期，无论身心都迅速发展，十分活跃，只有将他们的积极性充分调动起来，才能为教学活动奠定良好的基础，变“要我学”为“我要学”，使初中历史教学得以更加顺畅地进行；只有为学生创设民主平等的课堂氛围，学生才会进行更加积极有效的思考。环境对人产生的影响虽然不是决定性的，却也是至关重要的，并且如今的孩子并不适用于曾经那种“严师出高徒”的教学模式，很多情况下也并不是让学生怕你就会树立威严，只有充分尊重学生，学生才会反过来尊重你。……