浅析小学语文教学中存在的问题

摘 要： 语文作为我国教育领域的基础学科，贯穿学生的整个教育生活，小学是语文学习的基础阶段，也是当前我国义务教育的重点关注学科，语文教学的实质是我国母语的教学，对学生了解和掌握母语有着重要意义。在当前很多学校的语文教学仍然存在着各种各样的问题，影响着小学语文教学质量的提高。本文主要通过对小学语文教学中存在的问题进行探究，结合语文教学课堂的要求，分析其解决对策。

关键词： 小学语文；教学；问题；对策

一、 引言

小学语文教学逐渐向更加开放的方向发展，使得课堂充满活力，如何提高小学语文教学的质量，增强学生的学习兴趣，使学生自觉主动的参与到小学语文教学中，是小学教育中的重点关注问题。教师应该充分认识到小学语文教学中存在的不足，对问题进行分析，把握其原因，有针对性的进行改进，保证教学质量可以得到提高，为学生的语文学习打下坚实的基础。

二、 小学语文教学中存在的问题

（一） 语文教学没有明确的培养目标

在开展教学工作前，应该有明确的教学目标，只有确立目标才能围绕目标高效的开展相关的教学活动，针对性更强，使得教学的有效性得以保证。但是，在很多语文教学中，教师并没有针对性的确定教学目标，新课改要求小学语文教师注重对学生听说读写的综合训练，但在教学中很多教师难以明确训练的程度，很难做到目标与实际相匹配，很多活动流于形式，学生只是机械的听从教师的安排，语文教学质量难以得到提高。

（二） 学生的主观能动性和教师的主导作用没有完全发挥出来

1. 自主学习风气偏离了教学初衷，出现了放任的现象。受新课改的影响，现阶段，很多小学语文教师对学生的教学重点主要放在学生不懂的地方，进行针对性的难点讲解，一定程度上可以提高学生的学习积极性，但是由于小学生思维方式并不成熟，对很多问题的讲解太深入使得学生接受难度加大，加之不同学生性格存在差异，很容易导致教学内容偏离教学大纲。一些语文教师将课堂完全交给学生，学生自己选择学习内容，严重背离了教师为主导的原则，使得学习效率大打折扣。

2. 小组合作没有落到实处。新课改要求学生有较强的合作学习能力，虽然这种方法耗时长，但是教学效果明显，但是受时间限制，很多教师并没有采取小组合作的方式开展教学工作，导致教学方法乱用现象严重，还有的教师没有根据教学内容进行方式选择，一味的采用小组合作的方法，使得教学中各个环节的把握出现偏差。小组讨论时间掌握不当，会造成时间的浪费或者是教学目标没有实现，对于小组讨论的监督工作不到位，也会使得小组讨论应有的价值发挥不出来。

3. 良好的语文学习习惯尚未养成。受经济发展水平的影响，很多小学生生活优越，缺乏吃苦耐劳的精神，在学习过程中遇到困难总是想要逃避，上课注意力不集中等情况时有发生，很难养成良好的学习习惯。

三、 语文教学中的课堂要求

（一） 教师积极备课

教师在备课时应该对教材进行深入钻研，结合相关资料进行备课，要有自己的教学思路以及教学模型，对于教案中的易错点难点进行针对性的教学，保证语文教学具有自身特色，可以激发学生的学习兴趣。

（二） 教学指导要到位

在课堂上，教师应该对学生进行合理的教学指导，帮助学生形成良好的学习习惯，既要注重语言训练，还要注重知识的积累，在语文教学中应该注重对字形、词义的指导，引导学生多读多练。

（三） 以多媒体技术为辅助

课件是帮助教师完成教学目标的重要手段，可以生动、形象的描述各种教学问题，可以营造出浓厚的学习氛围，拓宽学生的知识面，在教学中教师应该借助多媒体技术对教学内容进行独特性的设计，促进教学目标的高效完成。

四、 提高小学语文教学质量的对策

（一） 重视学生的主体地位

教师一直处于教學的主导位置，一切教学活动都是由教师进行设计，学生处于被动接受的地位，师生之间的交流沟通非常少，导致教师对学生的掌握情况的了解不充分。在以后的教学工作中应该重视学生的主体地位，改变被动接受的现状，让学生有充足的时间去独立思考问题。

（二） 明确小学语文教学的培养目标

教师在进行备课时应该对本节课的教学内容有着明确的目标，针对性的开展教学活动，使得教学内容的设计更加合理，还应该注重对学生的个性化培养，对于学生的接受能力进行考量，制定不同的教学目标，在学生的接受范围之内进行教学。

（三） 改进教学方法

背对式教学方法已经无法适应现阶段小学语文教学，在教学过程中可以引入新的教学方式，例如，情景教学法、参与式教学法、小组讨论法、微课等，利用多媒体技术，对教学内容进行直观生动的展示，注重多媒体与知识的衔接，激发学生的学习兴趣，提高小学语文教学的课堂效率。

（四） 增强语文作业布置的开放性

语文是一门实用性很强的学科，在作业布置时，教师应该对教学内容进行延伸，根据所学内容进行扩展，让学生在作业中自由发挥，教师在评价学生的作业情况时，不应该只注重学生的作业结果，应该对学习过程进行重视，激发学生的学习积极性，还应该注重对学生自我评价能力的提升。对作业的批改应该结合学生的学习能力进行分析，对学生存在的问题及时改正，提高学生的语文素养。

五、 总结

小学生由于年龄小，对于语文教学的精髓的掌握难度大，很难养成良好的语文学习习惯，对于语文学习的方法掌握也不到位，使得语文学习效率低下，学习质量难以提高。在夯实小学生的语文基础上，教师扮演着重要的角色，所以，小学语文教师必须准确分析语文教学中存在的问题，探索出适合小学生的学习模式，促进小学生语文素养的培养。

参考文献：

[1]翟卓.浅析当前小学语文教学中存在的问题及对策[G].《中国校外教育：上旬》，2016（S1）192，204.

[2]郑翠丽.浅析小学语文教学中存在的问题及对策[G].《中华少年.科学家》，2016（35）121-122.

[3]陈尚.浅析小学语文教学中存在的问题及对策[G].《中国校外教育：上旬》，2016（8）74-75.

作者简介：

郭维，山东省滨州市，沾化区第一实验小学。endprint