“自主”性高中体育课堂的构建

摘 要： “自主”性课堂的构建是课改的要求，也是新时期学生发展的要求。所以，作为新时期的高中体育教师，我們的主要任务就是打破传统，构建新的体育课堂。而如何做到这一点，如何构建出真正属于学生的自主性的体育课堂呢？经过这一段时间的研究，笔者认为我们可以从学生的“兴趣”、教学课堂选择的“方法”以及课堂“评价”三个方面入手，通过对学生自主学习意识的培养、自主学习能力的锻炼以及自主学习意识的保护三角度进行有针对性的教学，以确保学生在自主高效的体育课堂中树立起主体意识，同时，也逐步提高学生的身体素质水平。

关键词： 自主；高中体育；兴趣；方法；评价

“体育”学科不同于语数外这种室内授课的学科，它具有较强的操作性、参与性，也就是说，学生学习体育不能依靠“死记硬背”，而是需要“自主”的训练，只有学生主动地训练才能掌握基本的体育技巧，才能提高自身的身体素质。但是，从目前的教学情况来看，尤其是独生子女的增多，体育课堂的“累”“苦”让相当一部分学生讨厌体育课，甚至找各种理由逃避体育训练。这一现象的存在不仅影响着体育课程价值的最大化实现，而且，也直接影响着学生终身体育意识的形成，更影响着身体素质水平的提高。所以，在新课程改革下，我们要通过“自主”性体育课堂的构建来激发学生的兴趣，培养学生的自主意识，使学生在主动参与体育活动中形成基本的体育技能，以为学生健全的发展奠定坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建“自主”性高中体育课堂的构建进行研讨，以确保学生在积极、自主参与的体育课堂中提升身体素质。

一、 从“兴趣”入手，培养自主意识

“兴趣”是最好的老师，这一句话被一线教师所认可，而且，大部分教师也在践行着这一思想，并通过实际行动来实现这一目标。所以，在高中体育教学过程中，我们该如何调动学生的学习兴趣呢？该如何借助兴趣推动学生进行自主学习，培养学生的自主学习意识呢？随着新课程改革基本理念的贯彻落实，我们体育教师可以通过“体育项目”的“自由”选择来激发学生的体育训练热情，以使学生在自主锻炼、积极参与训练中形成基本的体育技巧，同时，也为学生体育素养的全面提升打下坚实的基础。

例如：从高一阶段开始，我们就可以对学生进行分层教育，但分层的标准不是按照学生体育训练能力的高低、强弱进行划分，而是，根据学生的喜好，学生喜欢的体育项目进行划分，有些学校也将这种方法称之为“选项授课”，目的就是要激发学生的体育学习兴趣，培养学生的自主训练意识。具体地说就是，由于在初中阶段或者是平日里的锻炼，大部分学生对自己喜欢什么样的体育运动，自己擅长哪些项目还是有比较清楚的认识，所以，在高一时，我们就可以选择这种选项授课的方法，通过对体育项目的分层来迎合学生的爱好。但是，这种选项分层教学并不是固定的，在整个高中三年，作为体育教师的我们要及时做好引导，要通过对学生的观察和分析来帮助学生调整自己所选的项目，这样才能真正激发学生的体育锻炼兴趣，才能推动学生自主地投入到体育训练之中，才能真正保障高效体育课堂的顺利实现。所以，在体育教学过程中，教师要相信学生，要通过分层、选项教学活动的组织来从学生的体育训练兴趣入手，以培养学生的自主训练意识，进而，使学生在主动活动中形成终身体育的意识。

当然，除了这种选择自己喜欢的体育项目的教学活动之外，我们还可以从教学活动的组织、模拟比赛活动的组织等来激发学生的锻炼兴趣，以为学生积极、主动的体育锻炼意识的形成奠定坚实的基础。

二、 从“方法”入手，锻炼自主能力

“教学方法”对任何高效课堂的实现都有着密切的联系，也直接影响着学生基本能力的培养和提高。当然，学生“自主学习能力”的培养也与其有着十分紧密的关系。所以，在构建“自主”性高中体育课堂中，教学方法的有效选择直接影响着课程价值的实现，也影响着学生基本体育素养的形成。因此，在新课程改革下，一线教师要坚持以“以生为本”“以学生的发展为中心”的教学理念来选择恰当的教学方法，并借此来给学生搭建自主锻炼、自主学习的平台，进而，为学生自主学习能力的提高，为构建自主性体育课堂做好保障性工作。

例如：在教学“篮球”时，由于篮球是高中生最为喜欢的一项体育运动，尤其是男生，不论身高如何，篮球都是他们喜欢的体育项目之一。所以，为了充分发挥篮球项目的价值，也为了锻炼学生的身体素质，更为了培养学生自主训练意识，在实际教学时，我常常组织学生进行模拟比赛，通过双方的激烈比赛来掌握知识，提高训练能力，当然，学生在这样的模拟比赛中也能体会篮球运动的存在价值，进而，在端正学生学习态度的同时，也能促使篮球成为学生终身运动的项目之一。而且，这种模拟比赛活动的组织对学生竞争意识和团结精神的培养也有着十分紧密的联系，也就是说，新时期的高中体育教师，不仅要借助多种教学方法来提高体育项目的教学质量，还要通过这些方法的应用来培养和锻炼学生的能力，同时，也帮助学生形成正确的情感态度和价值观。

又如：在教学“健美操”时，如果说篮球是男生的最爱，那么，健美操就是女生的最爱。众所周知，相较于男生来说，女生的体育意识相对要较差一些，自主训练意识严重缺乏。所以，作为体育教师的我们，要在女生喜欢的体育项目上下手，要通过恰当教学方法的应用来培养女生自主运动的意识。那么，在课改下，我们该如何在健美操教学中培养学生的自主学习能力呢？在笔者看来，我们可以通过小组学习活动的组织来保护女生的健美操学习兴趣，提高学生的课堂参与度。所以，在实际教学时，我先以整体的方式让学生对所学内容有所了解，目的就是初步让学生掌握基本的健美操动作，掌握相关的节奏。之后，根据学生的学习特点将学生分成不同的小组进行自主训练，鼓励优等生带动学困生进行自主训练，并在互相学习、互相交流中完善自己的动作。最后，为了保护学生的学习兴趣，也为了检验学生小组合作学习的质量，我组织学生进行了小组之间的比赛，比赛分为两种，一种是团体比赛，教师根据评价学生动作规范性来给出名次。另一种是个人比赛，小组推举出一名小组内跳的最好的学生之间进行比赛。可见，在这样的教学过程中，学生的主体性得到了凸显，学生也能逐渐形成终身体育的意识。

三、 从“评价”入手，保护自主意识

“自主”课堂的构建与评价之间有什么关系呢？很多人看到这个标题之后表示不理解，事实上这两者之间是有很紧密的联系的。也就是说，“课堂评价”不是简单的点评，也不是简单的评分，其作用还包括学生学习积极性的保护，学生长久锻炼意识的形成，是端正学生学习态度，推动学生进行自主学习的主要影响因素之一。所以，在高中体育教学过程中，教师要重视评价，要通过有效的、有针对性的评价来保护学生的自主意识，进而，使学生在高效的体育课堂中主动地训练，自主地参与体育训练活动。

以教学“健美操”为例，在这个过程中，我除了对一些掌握不牢固的学生进行评价和指导之外，我对每个学生进行了点评，目的就是要保护学生的训练兴趣，保护学生的自主训练意识，进而，使学生在教师构建的和谐课堂中自主训练、自主参与体育项目。

总之，在高中体育教学过程中，我们要从多角度入手，通过学生自主学习意识的形成、自主训练能力的培养以及自主意识的保护来提高学生的体育教学质量，同时，也确保学生在自主性的体育课堂中形成终身体育意识。

参考文献：

[1]徐超.高中体育“趣味、互动、竞争”课堂构建分析[J].田径，2017-03-01.

[2]智永强.论高中体育高效课堂的构建[J].学周刊，2016-08-05.

作者简介：

陈永钢，福建省三明市尤溪县第五中学。endprint