翻转课堂方式在“大学英语写作”教学中存在的挑战与对策

摘 要：翻转课堂不仅是当今教育界的热门话题，而且也是一线教师实践的创新型教学方法。它是一种基于计算机信息技术的学习模式，能够有效弥补我国传统教学方式中的缺陷。本文深刻分析了翻转课堂教学模式在大学英语写作课程中的问题和挑战，并探讨了应对策略。

关键词：翻转课堂；大学英语写作；挑战及策略

翻转课堂起源于美国，并在大中小学进行了教学实验，取得了良好的效果。简而言之，这种课堂是教师提前把课堂内容录制成视频，课前让学生观看视频，学习教学内容；课堂上通过个人陈述、小组讨论、回答教师问题等活动形式完成对知识的巩固和掌握。美国科罗拉多州森林公园高中教师Jonathan Bergmann和Aaron Sams和可汗学院的创始人Salman Khan 是翻转课堂实践的领军人物，现在教育界使用术语“flipped classroom”来表述翻转课堂是受二人实践的影响。2010 年，我国大多数教育学家及教师关注到翻转课堂的教学思想及教育方式，对翻转课堂的兴趣极为浓厚，为中国的课堂教学改革带来了新的观点和角度。但在实践翻转课堂的过程中也存在着一定的问题，本文以《新视野大学英语读写教程Ⅰ》为例，分析这些问题和挑战并探讨应对策略。

一、 翻转课堂在大学英语写作课堂中的应用意义

大学公共英语每周4个学时，8个学时完成一个单元。由于教学时间有限，导致学生输入性知识不丰富，影响了学生对知识的内化。传统的大学英语写作教学基本上是“教师讲”和“学生练”的模式，翻转课堂将传统写作课堂中传授的写作方法和技巧，提前让学生学习，课堂则留给教师关注学生。……