关于小学语文课外阅读的思考与实践

张耀宏

摘 要：在传统的语文阅读教学过程中，大部分教师将教学重点都放在了阅读理解的教学指导上，并且越来越依赖于提供的参考答案，这就导致学生在进行课外阅读的时候常常受到思维的局限性，很难真正深入思考。因此，小学阶段的语文教师应该更加注重课外阅读的教学，引导学生更深入地思考，从而提高学生的文学素养和人文内涵。

关键词：小学语文；课外阅读；实践

课外阅读是一个积累知识的重要途径，也是小学语文学科的一个重要组成部分，对培养学生的综合素养具有十分重要的作用，但是小学阶段的课本在阅读方面还存在着一定的局限性，为了更加全面地开展阅读教学，教师要适当地加入一些课外阅读。以下就小学阶段语文学科的课外阅读进行了简要的分析。

一、推荐合适的阅读书籍

因为小学阶段的学生在心理、智力等各个方面都不太成熟，并且生性好玩，很难保证长时间的注意力，但是如果学生对某一方面有足够的兴趣，那么就能够产生充足的动力，确保其全身心地投入到未来的学习中去。因此，教师在开展课外阅读的教学过程中，就可以把握这一特点，尽可能地选择一些学生感兴趣的书籍，确保学生能够积极主动地参与到课外阅读教学中来，从而提高课外阅读的效率和质量。除了兴趣之外，教师在为学生选择课外读物时，应该考虑学生的心理特点以及学习能力，为学生选择最恰当的阅读材料。例如，小学五年级的学生，他们已经具备了相对成熟的学习能力，并且对外界的新鲜事物十分好奇，教师可以适当地锻炼他们的逻辑思维能力，选择一些故事性较强的书籍供学生阅读。例如，《鲁滨孙漂流记》就是一个很好的阅读材料，漂流对于学生来说是具有强烈新鲜感的，在阅读的同时还能够学习到相关的自然科学的知识，能够让学生保持一定的好奇心，流畅地将这本书阅读下去。再比如《十万个为什么》，也是一个与科学知识关联度极高的课外读物，因为学生好奇心非常强，他们想要探索其中的奥妙，这时候，教师和家长就可以引导学生自己查阅《十万个为什么》，找到他们问题的答案，让学生学会从书中找答案。同时，这样的方法也能够加深学生的记忆力，通过自己的努力获得的知识往往具有很深的印象。除此之外，教师也可以让学生选择一些与课本教材相关的读物，例如，在学习六年级上册《詹天佑》后，教师就可以让学生搜集一些有关詹天佑的事迹作为拓展知识。

二、注重阅读技巧培养

课外阅读对于学生来说具有一定的挑战性，只有他们掌握了一定的阅读方法，才能够充分发挥课外阅读的作用。如果没有一定的阅读技巧，让学生阅读多么多课外经典，也很难从中获益，更不用说提高自己的课外阅读能力了。小学语文教师必须要注重阅读技巧的培养，让学生了解真正的阅读方法，从而锻炼学生的自主阅读能力。首先，教师可以在课堂上选择一篇篇幅较短的文章，让学生在五分钟之内通读全文，然后用自己的话讲解这篇文章的大意。这样能够培养学生的快速阅读能力，并且锻炼他们在短时间内获取精炼的文章信息的能力。接下来可以让学生根据之前的阅读将这篇文章分为几个段落，并且找到这些段落的关键语，教师可以抛出几个与这些关键语句相关的问题，引导学生深入分析文章，找出这些问题的答案。在解决问题的过程中，学生的阅读理解能力自然而然地就提高了。在这个基础上，教师可以细致地分析本篇文章的主要内容，向学生介绍一下文章的写作背景以及一些精彩的语句和段落，尝试着让学生自己分析这些语句的写作手法，长此以往，学生就能够十分迅速地理解文章的大意，阅读能力大大提升。

三、适当结合写作训练

在语文教学中，写作和阅读从来都是不可分割的环节，教师让学生将从课外阅读中得到的写作手法应用到自己的文章中来，学生通过实际的写作训练，了解如何运用这些写作技巧，从而更加清晰地表達出自己的所思所想、真情实感。在这个过程中，学生也能够更好地体会到这种写作技巧发挥的重要作用，提高自己的写作水平。当然，小学生的文学底蕴和写作能力是十分有限的，因此，教师可以从基本的内容入手。例如，先从学生的摘抄作业入手，让学生在阅读过程中选择一些精彩的句子和段落摘抄下来，背诵一些经典的段落，接下来就可以让学生仿写，不光是句式的仿写，还包括修辞手法的模仿。例如，在六年级的教材中有一篇课文《少年闰土》，其中对于闰土的外貌描写，教师就可以引导学生，参照这样的写作手法，描绘自己身边的一个人物。在接下来的写作训练中，学生就能够自然而然地将仿写段落融入自己的文章中来，自然也就提高了写作能力，引发他们课外阅读过程中的思考，将输入和输出结合在一起，提高自己的综合能力。

总之，在小学阶段的语文教学过程中，课外阅读是一个十分重要的板块。教师需要结合学生的实际情况，选择恰当的方法进行课外阅读，并且与写作等学习内容有机地结合在一起，培养学生的语文综合素养，提高课堂效率。