低年级绘本阅读的“关注点”

王晓昀

摘 要：低年级语文教学要关注绘本阅读，在低年级中使用“绘本阅读”这一方式时要注意低年级绘本阅读的“关注点”，具体是：关注装帧，关注图画，关注文字，从而使得对绘本的使用效率提高，为低年级学生提高语文学习能力提供助力。

关键词：低年级；绘本阅读；关注点

绘本，因它精美的图画和装帧，有趣的内容和情节，深刻的情感和思想成为现代学校阅读和家庭阅读中非常重要的阅读材料。尤其是好看的图画让孩子们情有独钟、欲罢不能。

指导孩子读绘本成为老师和家长要做的重要的事。那么，老师和家长如何指导孩子阅读绘本？阅读绘本尤其作为老师应提醒孩子关注哪些内容呢？

一、关注装帧

书籍装帧设计是指从书籍文稿到成书出版的整个设计过程，它包括书籍的开本、装帧形式、封面、腰封、字体、版面、色彩、插图等各个环节的设计。当孩子拿到一本新的绘本时，首先应指导孩子从封面开始阅读，认识故事作者、图画的作者、作者是哪个国家的（如以下这些绘本作家深受孩子的喜爱：谢尔·希尔福斯坦、安东尼·布朗、宫析达也、李欧·李奥尼等）；再指导孩子认识主要角色，猜想故事情节；最后老师也不能忽略绘本封面的颜色、图案，作者也都是有一定含义在里面的。这样，孩子们每次在刚刚看到一本绘本的封面时，便对这本绘本产生了想读的欲望。

《咕噜牛》这本绘本的装帧就很有意思。把这本书的封面、封底打开成一个平面，这幅图就是一个故事——怪物一般的咕噜牛对上瘦小而灵巧的老鼠，你能看出它们彼此的关系吗？仔细看，主要角色——小老鼠出现在左下方，而与它有冲突的角色——咕噜牛则出现在右上方，这是配合有左往右的阅读习惯。再注意他们的眼神：咕噜牛的眼睛发红、目光直射向它的猎物；小老鼠却是悠然自得、小眼珠滴溜溜地转，仿佛在打什么鬼主意，暗示着这是一个小老鼠对咕噜牛，以智取胜的故事。

翻开扉页，圆形的背景衬托出主角的故事。机灵的小老鼠像在邀请图画外的我们，一起进入这个故事。

二、关注图画

绘本的故事篇幅都比较短小，情节也比较简单。它的最大看点在图画。一个个呼之欲出的鲜明形象，一个个充满幻想的奇妙情境魔法般吸引着孩子，带给孩子的是现实生活中不曾有的震撼。尤其是低年级孩子，往往画面带给他们的愉悦远远超过语言文字，当他们阅读一本书时，首先关注的就是图画。但绘本的图画是需要老师带领孩子一起去发现图画中藏着的秘密的。

别看那寥寥几笔图画，看似简单，却蕴藏着丰富的内涵呢！清晰地记得在《爷爷一定有办法》这本绘本中的那每一页可爱的小图，爷爷在明处给孙子缝纽扣，而地底下夹缝中的小老鼠们也在兴趣盎然地学着爷爷的样子缝着，多有趣的图画啊，可是孩子在读绘本时能读到这层吗？《我有友情要出租》中，画面中也隐藏着小老鼠这个角色，并且从一开始就不断地出现在大猩猩的身旁，然而大猩猩始终没有注意。另外，画面中还陆续出现许多动物，表示森林里并非没有玩伴，有时要大胆一些，主动和对方打招呼，你将会拥有很多朋友。这些都要靠老师在课堂上巧妙地引领，长此以往，孩子在阅读绘本及其他课外书时便会及时捕捉到更多的信息，从而培养孩子的阅读能力。

读《我有友情要出租》这本图画书时，除了感受作者所传达的真友情外，也要指导孩子仔细观察图画里的玄机。画者通过细致的描绘传达了大猩猩和小女孩的细致感情，更大量运用暖色调让友情持续加温，构成温馨感人的画面。

图画中丰富的细节，是勾起孩子讨论兴趣的最好线索。在老师的指导下孩子们一遍又一遍地翻看着，寻找画中的动物成了有趣的游戏，一次次新的发现都能带来惊喜。他们渐渐注意到，那只小老鼠总出现在大猩猩的身旁，而每一页都至少有一种动物在偷偷注视着大猩猩。孩子们很轻易地发现了这个秘密，那是图画背后的故事。于是我们不禁要问：大猩猩真的没有朋友吗？他为什么总是感到寂寞呢？不是每个孩子都能很快找到答案的，但问题一定会久久地印在他们的脑海里，就像最后那幅美丽而忧伤的画面。这也正是我们所期待的。

夸美纽斯说：“告诉孩子什么，不如讓孩子亲眼看见什么。”因为看见了，便不会忘记了。

三、关注文字

绘本的语言部分比较简练，就像题画诗，它以少量而精髓的笔墨传达出插画的内质和作者的思想感情，充满想象的空间和思维的自由。读这样的文字，有时不需要多说什么，老师和孩子们一起读读想想，想想读读，“心领神会”，便是阅读之乐了。

绘本《逃家小兔》每次和孩子们一起阅读，其中有趣、简练的文字，总会让我们回味无穷。

小兔子说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”兔妈妈说：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”小兔子说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”小兔子说：“如果你变成园丁，找到我了，我就要变成小鸟，飞得远远的。”兔妈妈说：“如果你变成小鸟，我就变成树，好让你飞回家。”小兔子说：“如果你变成树，我就要变成小帆船，飘得远远的。”兔妈妈说：“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到我要你去的地方。”……

绘本故事性极强，画面生动有趣，一旦起来头，往往能一下子吸引他们。从一年级开始，我便指导着孩子关注绘本的“装帧、图画、文字”，从而培养了孩子的观察力、想象力，同时也调动了他们的阅读积极性。