依据文本，丰富体验

张璐

【摘 要】 在小学语文教学中，教师要开展个性化的体验式教学，使学生能通过体验提高学习效率、充分体验知识、全面理解知识，这是一种学生学习语文文本的重要途径。

【关键词】 语文教学；体验式教学；阅读教学

小学生的学习特点为擅长体验学习，不擅长抽象学习，教师在引导学生学习语文文本时，要强化体验教学，使学生能够深入地理解语文知识。

一、尊重学生认知体验，促进文本多元解读效益

关于什么是体验认知，有些教师表示不熟悉这一概念。体验认知，就是指引导学生直接体验文本，让学生融入文本的情境中，从中获取知识的学习方法。不同的学生擅长体验的方式有区别，教师在开展文本教学时，要鼓励学生应用多种体验的方式吸收语文知识。

比如以教师引导学生学习《手术台就是我的阵地》这一篇课文为例，有些学生声线甜美、很擅长朗读，教师要引导学生通过阅读来熟悉课文。比如教师可引导学生思考，要如何充分阅读出“我同意撤走部分伤员——不能离开。”这句话中的情感？有些擅长分析学习情境，并懂得朗读技巧的学生表示这句话要读得果断、迅速、坚决。因为这时白求恩大夫正在阵地的手术台上，每一分每一秒都能决定患者的存亡，白求恩大夫一心扑在手术台上，所以此时是不会浪费太多时间思考是不是要撤退的事的，他一定会用最快、最坚决的态度表明自己的意思，并且这一意思不会动摇。有些学生不擅长朗读课文，他们喜欢在阅读课文时不断地发问。……