微课与初中物理教学

刘学峰

摘 要：随着科技水平的不断进步和信息技术的不断发展，微课作为传统教学方式的重要补充走上了时代舞台。微课是一种利用新媒体平台，以视频形式进行授课的新兴教学方式，目前已被广泛地接受和应用于各学龄各学科的课堂教学当中，初中物理也不例外。在初中物理教学中，合理地利用微课不仅有助于学生准确把握知识点，提高学习效率，而且可以激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神，促进学生全面发展。从初中物理微课教学的特点、初中物理微课教学的意义和初中物理微课教学的策略三个角度阐释对微课与初中物理教学的看法。

关键词：微课；初中物理；教学策略

一、初中物理微课教学的特点

顾名思义，“微”是小的含义，微课是指以新媒体为平台，借助网络视频形式，将部分知识点或教学环节设计成一小段视频的教学方式。微课具有短、精、便的特点。短，是指一节微课的授课时间一般控制在几分钟到十几分钟之内，超过15分钟的便不能算是微课。因为授课时间短，所以微课的教学内容通常为教学内容中的某一个具体知识点（通常是重点或难点），或者教学过程中的某个具体环节。精，是指微课在短短几分钟内就要教授一个完整的知识点或完成一个具体的教学环节，在教学内容的设计上一定是精益求精的，对教师备课和教学设计的质量要求比较高。便，是指微课借助的多媒体网络平台不受时间、空间、观看次数的限制，学生可以随时随地观看自己想学习的微课内容，实现了一对一教学。

二、初中物理微课教学的意义

初中是学生最开始系统地接触物理学知识的阶段，是学生学习物理学基础知识的关键时期。初中生处于由幼稚走向成熟的过渡阶段，逻辑思维能力和抽象思维能力仍比较薄弱，面对比较抽象复杂的物理学知识，学生一旦失去了学习物理的兴趣和信心，那么将不仅直接导致学生物理成绩的下降，而且对学生日后的发展也会造成巨大的阻碍。

在初中物理課堂上，合理地使用微课教学方式，对学生来说，不仅有助于学生准确把握知识点，提高学习效率，而且可以激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神，促进学生全面发展。对课堂整体来说，不仅可以提升课堂的利用效率，而且可以丰富教学形式，为学生营造生动活泼的学习氛围。

三、初中物理微课教学的策略

在课前预习阶段，通过观看微课，可以实现学生的自主学习。在学习物理新知识点前观看微课，学生可以对新知识有一个整体上的认识，可以把握住主要的教学内容，大致理解教学中的重点和难点知识，可以通过任务卡和导学单对新知识有一个自主的梳理，并与已学的知识建立起联系，形成一个较为完整系统的知识结构框架。在观看的过程中，如果遇到不懂的问题，学生可以及时记录下来，以便在课堂学习时及时向老师提问和重点学习。

在课堂教学阶段，集中播放微课，不仅可以帮助学生更深刻地理解重点难点知识，而且可以丰富课堂的教学形式，拓宽学生的知识领域，充分调动学生学习的积极性和参与热情，构建生动活泼的学习氛围。例如，教师可以利用观看微课的教学形式导入新课，帮助学生从微课中的实际案例提炼出新课的主题，这样可以使学生迅速进入物理学习的氛围中去，更加积极地学习物理知识。微课教学还可以运用到物理实验中，以前只有在物理实验课上才能观察到的物理现象，现在通过微课的教学方式，直接在手机、电脑、平板上显示，对于比较复杂的实验环节，学生还可以反复观看、研究，这样不仅节省了教学时间，也节约了大量的实验成本。

在课后复习阶段，微课的使用可以帮助学生回忆起课堂学习到的新知识和新概念，有效地加深学生对新知识的印象，加强学生的记忆，从而起到巩固提升学习成果的作用。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，学生在学习新知识一天之后的遗忘速度最快。在这个时候观看微课，不仅能唤起学生对新学知识的印象，加深对物理知识的理解，而且有助于学生将新旧知识有机地融合在一起，形成一个完整系统的知识体系，从而起到重建知识框架的作用。另外，在学生学习新知识一周后，学生对该知识的遗忘将会处于一个较为稳定的状态，在这个时候利用微课复习已学知识，可以加深记忆，使新知识转化为长期记忆。

微课教学作为一种新型的教学手段，对学生学习兴趣的增强和课堂利用效率的提高具有重要作用。微课能更好地满足学生对物理的个性化学习需要，既可以查漏补缺，又可以巩固知识，是传统教学方式的重要补充，也是传统教学内容的资源拓展。相信未来微课这一教学形式将得到更为广泛的重视和更加有效的利用。值得一提的是，微课只是对教学内容中的部分知识点和某一教学环节所进行的讲授，只是传统教学方式的补充和拓展，并不能完全取代具有系统性、连贯性、整体性的传统教学方式。一节好的微课，反映的是教师的教学内容和教学设计的水平。因此，教师应该不断提升自身的专业素质和专业技能，不断学习扩充专业知识，不断增强和熟练教学技能，实现教学水平的提高。

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.

[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）.

编辑 郭小琴