城乡结合型小学音乐美术教学校外拓展途径

李保翠

摘 要：新的发展时期，素质教育逐渐成为人们关注的重点，但是，人们对音乐美术课程的认知还不够深刻，因此，音美课程常常会成为人们忽略的学科，这往往会使学生们的想象力受到限制。

关键词：音乐美术；兴趣；音美社团

一、我国小学音乐美术教学的当前状况

事实上，我国目前对小学音美课程教学的认识存在一些误区，这种认识陈旧而落后。在如今的发展时期，小学音美课程更多的是提高学生的审美意识，培养孩子们的想象力与创造力，提高学生的审美意识，培养孩子们的想象力与创造力，有利于促进学生的全面发展，帮助孩子们提高综合素质，因而，小学音乐美术教学的作用不容小觑。但是，目前我国小学音乐美术教学多以室内为主。这种比较单一的教学方法，在提升学生的审美能力，培养孩子们的想象力与创造力上，作用非常有限。与此同时，我国的小学音乐美术教学基本还处于让学生临摹的阶段，这样的教学方式在初期教学阶段有一定的帮助，但是长期使用这种方式开展音美教学不利于培养学生的创造力与想象力。因此，我国小学音美教学还存在较多的问题。

二、城乡结合型小学音乐美术教学存在的一系列问题

1.教学材料具有单一性

在甘肃省古浪县城关第三小学的音乐美术课程教学中，教学材料比较单一，引导孩子们进行观察的机会很少，不利于培养学生的审美能力和观察能力。而学生一旦没有了范例作品就无法入手。因此，有必要拓展校外音乐美术教学途径，丰富教学材料，从而培养学生的审美能力和观察能力，促进音乐美术教学的发展。

2.教师资源匮乏

本校音乐美术教学，教师资源比较匮乏，让学生失去学习音乐美术的兴趣，丧失学习积极性。因此，可以充分利用校外的资源以补充校内教师资源不足的问题。举例来说，可以邀请一些高校音乐美术教师、民间艺术家走进课堂，促进学生与这些艺术家们进行交流，让艺术家们引导学生开展音乐美术活动，与此同时，还可以组织学生去参观艺术家们的工作室以及文艺会演或者画展等活动，给学生更多机会走近音乐美术，感受艺术氛围，从而有效地提高音乐美术教学质量。我们应该充分利用校外教学资源以弥补校内音乐美术教师资源的不足，这样做既使学生能够更加真实地感受到艺术的魅力，也能够促进校外艺术家们与校内教师的交流，从而提升小学音乐美术教师的专业素养，一定程度上可以缓解小学音乐美术教师资源匮乏的压力。

3.家庭教育具有一定的阻碍性

家庭音乐美术教育是小学教学不可缺少的重要部分，好的家庭音乐美术教育无疑能够利用小学相关教学活动的开展。然而，甘肃省古浪县城关第三小学学生来源比较特别，学生有一部分来自农村，还有许多进城务工人员的子女，这些学生因为家庭因素，无法在家庭教育中接受音乐美术教育，也没有条件参与校外兴趣学习班，而另一部分来自城镇的学生，有的家庭有一定的音乐美术文化学习氛围，有的家庭会选择为子女报名校外音乐美术学习兴趣班，培养孩子们的音乐美术能力，这就造成了甘肃省古浪县城关第三小学的学生音美素养参差不齐，为教师开展相关教学增加了一定的难度。

4.教学场所的限制

音美不同于一般的学科，一般的学科在教室中根据课本进行教学就足以满足教学要求，而音乐美术课程的教学仅仅局限于教室与教材显然是不够的，还需要学生动手操作，这就使音乐美术教学在教学场地上有了一些特殊的要求。建设专门的舞蹈室、合唱室、画室，购置专业的音乐美术教学器材，带领学生走出教室、走出课堂，引导学生自主探索。

三、小学音美教学校外拓展方式

1.走进舞蹈中心或者美术馆

音美教师们可以组织学生走出课堂、走出学校，走进舞蹈中心或者美术馆，更加直观地感受艺术的魅力，为学生找到一个艺术氛围浓厚的教学场所，从而使学生被艺术所感染，激发起学生的学习热情，从而提高小学音美教学质量。

2.组织建立校外音美社团

甘肅省古浪县城关第三小学的学生因家庭因素导致音美素养参差不齐，教师们建立校外音乐社团和美术社团，组织学生参与社团活动，帮助音美素养比较欠缺的孩子们提高能力，让音美素养比较高的孩子们参与社团活动得到能力的提升，从而为校内音美教学提供便利。

总之，甘肃省古浪县城关第三小学的特殊现状让学校音美教学的顺利开展有一定的困难，因此，教师可以仔细分析学生们的情况，积极拓展校外音美教学途径，让学生在校外教学过程中，感受音美的魅力，提高音美素养，从而提高小学音美教学质量，使小学音美教学活动的开展更加顺利。

参考文献：

[1]石友艳.小学美术教学校外拓展途径探索[J].才智，2015（23）：120.

[2]潘建祥.新课程背景下的小学美术教学校外拓展途径探索[J].新课程（上旬），2015（6）：107.

编辑 温雪莲