浅谈初中物理培养学生自主学习能力的教学策略

郭敏华

摘 要：为了让初中生在未来的学习、工作、生活中获得更好的发展，教师应在物理教学中将培养与提升学生的自学能力提上日程。对如何在初中物理教学中培养与提升学生的自主学习能力进行分析与介绍。

关键词：初中物理；自主学习能力；培养方法

要想让初中生理解与灵活应用物理公理、物理结论等知识，就必须使其在自主、合作、探究活动中展开自主学习，否则他们很难把握物理知识的内涵。另外，有实践研究表明，非智力因素是决定一个人是否能够获得成功的关键因素，学生的学习兴趣、学习心态则是非智力因素最关键的组成部分，而只有让初中生亲自体验物理知识与结论的生成与验证过程，使其展开自主学习，才能够最大限度地激发他们的学习潜能。从各个层面上来说，培养与提升初中生的物理自学能力已势在必行。下面，笔者从以预习树立自学意识、以实验强化自学能力、以合作完善自学方法三个方面，讨论在初中物理教学中培养学生自主学习能力的几点策略。

一、以预习树立自学意识

预习是初中生所展开的自主学习意味最强的学习活动，需要初中生有着坚韧的学习毅力以及较强的自控力和学习能力才能够保证预习活动的有效性。在预习活动中，初中生能够初步预估新知的学习难点，合理分配自己的时间。如果他们能够通过预习解决某些简单的物理问题，那么他们内心深处会对自己的物理学习能力产生自信，进而促使他们的学习欲望更加强烈。

在“分子热运动”一课中，人教版物理教材通过对分子的热运动进行讲解来推导出分子运动这个客观物理结论，笔者鼓励学生在课前进行预习。为了保证学生预习活动的有效性，笔者还为他们提供了“中学生学化学”网站资料，让他们从网络上搜集分子热运动的物理实验，通过实验来观察分子运动的特点。但是，九年级初中生的抽象思维水平比较低，很难推测无法感知的事实。果不其然，在预习活动结束之后，大多数学生都提出他们无法将“分子运动”迁移到生活之中，对此，笔者直接将物理教学重点放在了如何帮助初中生推测无法感知的事实这一知识点，并搜集了大量的生活现象来帮助他们理解生活中的分子热运动。在本轮教学中，许多学生明白，原来只要他们明确了学习难点，笔者便会根据他们的学习问题展开重点教学，这就让许多学生对预习活动产生了更大的期待，使其树立了鲜明的自学意识。

二、以实验强化自学能力

物理实验是学习与探究物理知识最关键的方法之一，教师应该要以探究性的物理实验来组织初中生展开物理學习，使他们的思考方式、学习方法均可在实验中得到检验与强化。在实验中，初中生将通过模仿物理学家的方式来完成实验操作、现象观察、结

论验证等多种学习活动，而这些学习活动直接体现了初中生的物理学习能力。

在“电流和电路”一课中，笔者为学生准备了电动机、手电筒等多种实验设备，要求他们利用所学的电流运动方向、形成条件等物理知识设计电路图，并根据电路图完成电路的连接。在本轮实验中，大多数初中生都对电路中的各个元件产生了极大的好奇心，他们积极询问了各个元件在电路中所发挥的作用，并根据教材指导初步设计了电路图。笔者会一一对照学生的电路图，在保证按照电路图所连接的电路并不会对学生的人身造成伤害的基础上，组织学生展开了实验。在实验中，初中生可亲自获得连接电路的学习经验，而这可帮助他们理解电路、电流等电学知识。

三、以合作完善自学方法

众所周知，人类社会是在集体中繁衍、发展起来的，要想提高初中生的自主学习能力，还需要以合作活动来优化他们的自学意识，提高他们的自学能力。因此，初中物理教师应合理调控自主学习活动与合作学习之间的关系，让初中生在集体活动中懂得欣赏与借鉴他人的学习长处，学习他人的解题思维，进而不断将其内化成自己的学习能力。

如，在上述“电流和电路”实验中，笔者要求学生在完成电路图的设计之后，以5人为一组进行讨论，分析每个学生所设计的电路图的优劣点，从中选择最为完善的电路图。若学生无法达成统一意见，他们便可征询教师指导。之后，学生便可自主完成电路的连接实验。在实验中，学生需积极探索电路短路等实验意外的形成原因与解决办法，并在实践中不断完善自己的电路图设计，而这有效提升了他们的动手能力与创新能力。另外，在小组合作中，学生的实验意识不断得以优化，他们能够在动手操作中了解自己的问题，学会欣赏他人。

将自主学习能力这一教学目标引入初中物理教学之后，初中生的学习积极性以及探索热情空前高涨，每一个学生都十分积极地展示自己的才华与智慧，这就在全班范围内形成了良好的学习氛围，使得每个学生的个性都得到了充分的张扬，真正实现了愉悦教育。

参考文献：

[1]张娟.新课标下初中生物理自主学习能力的培养策略研究[D].延边大学，2015.

[2]马显留.“五步自主学习教学法”在初中物理教学中的应用研究[D].云南师范大学，2014.

编辑 鲁翠红