探究如何构建小学语文高效教学课堂策略

游榕

摘 要 本文首先分析了当前小学语文课堂教学的现状，然后以做好课堂教学设计为切入点，探讨实现小学语文高效课堂教学的一些策略。

关键词 小学语文；高效课堂；教学设计

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0174-01

在小学语文教学中，教学设计是非常重要的。要想确立有效的教学目标，教师就必须认真进行教学设计。小学生自我控制能力差，自学能力差，课堂教学是小学生学习知识的主要形式。

一、小学语文课堂教学现状

首先，课堂教学未与生活实际相联系。教师在对教材内容的教学中使用的方法比较枯燥，不能在课堂教学活动中逐渐激发学生的学习兴趣。小学语文课堂教学仍停留在教材知识的刚性教学，教师在黑板上写，口中说，学生在书上记笔记。在这种教学方法下，学生会感到语文知识相对抽象，难以理解，导致课堂上存在学生注意力分散、注意力不集中等问题。

然后，片面追求考试成绩。在小学语文教师评价过程中，学校实施的标准相对单一，片面地关注学生的测试成绩。小学语文在日常生活中的应用是比较多的，语言知识与现实生活的关系比较密切，片面重视学生的考试成绩而忽略升学语文素养的提高，最终会导致自己的教学活动与素质教育初衷相背离，远不能实现高效课堂的构建。

最后，课堂教学方法单一。小学语文课堂教学相关活动处于义务教育的初级阶段，对今后学生学习语文有一定的启示和引导作用。小学语文课堂教学相关活动的质量水平将直接影响到今后一段时期内语文学习的效果。

二、构建小学语文高效教学课堂策略

新课程标准要求我们积极创新教学方法和方法，积极构建高效的语文教学课堂，使小学语文教学生活化，把抽象的语文知识与生活的具体事例联系起来，用生活中的事例来启示语文教学，使抽象和难于记忆的语文知识更加生动形象，能让学生在真实的生活情境中，体验和理解语文学习，激发学生学习的兴趣，使学生愿意学习，愿意倾听，在活动中学习，接受新知识，学习新课程，启发学生思考，锻炼他们的语文能力。

（一）做好教学设计工作。小学高效课堂教学设计是每一位教师追求的目标。更重要的是，要在有效教学的基础上实现有效的教学。在教学设计中，应尽量满足教学大纲的要求，教学设计的目的是为了更好的教学。

（二）教学活动融入现代化的教学形式。传统的课堂教学模式相对固化，偏离生活，缺乏活力。这不仅仅使教师的课堂授课变得更加具有效率性，也能使学生课堂学习的积极性大幅度提高，符合小学生更加易于接受多媒体式教学的特点。

（三）鼓励质疑，激发兴趣。在小学语文教学中，应注重激发学生的学习兴趣，重视赏识教育。鼓励学生质疑，不仅可以集中学生的注意力，引导学生思维升华，拓宽思维广度，提高思维水平，让学生学会如何学习，如何思考。因此，在语文教学中，教师应该鼓励学生主动提问。在教学中，我们要求学生提问，教师在教学过程中应注意怀疑，加强学生提出问题的意识。在教学中，教师应该教学生如何发现问题和解决问题，激发学生的挑战意识和自信心。

（四）恰当选择教学手段，适时引导。学生的语文学习兴趣是在他们自己的学习活动中形成和发展起来的。当学生通过努力获得一些成功时，他们会对学习表现出浓厚的兴趣。教师的职责是鼓励、诱导和帮助学生顺利地学习。所以教师必须灵活选择教学手段，適时引导学生实现学习能力的提升。学生要独立探索新知识时，应注重情感激励；在学习到一定水平时，应注重建立“跳板”式过渡机制，使学生能够顺利实现知识的升华，使语文水平不断提高。通过这种方式，不同层次的学生将获得探索成功的喜悦，满足感自发地产生，从而进一步提高了他们学习语文知识的兴趣。

（五）引导学生广泛阅读。教师可以利用“讲故事”的方式培养学生阅读兴趣。传统的课堂教学更多的是教师讲与学生听、教师问与学生答，教师占据课堂教学的主导地位，学生难以有自我发挥的空间，师生之间缺乏和谐的双向沟通渠道，导致学生学习积极性的缺失，这种教学模式抑制了学生的好奇心和创造力。所以教师应根据小学生的成长特点，他们充满了对社会的好奇心。他们非常喜欢听故事。因此，我们应该根据实际教材组织一些故事会，鼓励学生大胆表现自己。还可以鼓励学生根据自己的喜好，在课余时间进行广泛的阅读，教师要注意指导阅读方法和阅读途径，安排好学生的阅读时间和形式。要指导学生把自己读到的有用的内容记录摘抄下来，在课堂上分享给大家。也可以指导学生反复阅读摘抄下来的内容，使这些内容演化为自己的深刻体验，并培养出自己的写作欲望。

三、结语

在小学语文教学中，教师必须高度重视培养学生学习数学的兴趣，精心设计教学方案，以实现最好的教学效果。

参考文献：

[1]张霞.改变教学策略打造小学语文高效课堂[J].吉林教育，2012（19）：61-62.

[2]周艾林.如何构建小学语文高效课堂之我见[J].成功（教育），2012（22）：70.