小学语文差异教学实践

杨传珍

【摘要】在我国传统意义上的小学语文教学中经常倡导“一刀切”的教学模式，但是经过实践的检验，该教学方法已经难以适应社会经济的发展进步，它不仅忽视了学生自身的心理发展特点与优劣势，还扼杀了孩子的创造性与天赋，因此国家教育部对小学语文教育的课程体系与结构做出了全新的调整改革，小学语文差异教学实践在此背景下应运而生，该教学方法有效避免两极分化现象的出现，致力于培养孩子的自信心，充分尊重愛护学生，本文对该教学方法进行了全方位的探究分析，希望可以为相关的专业学者提供参考与借鉴。

【关键词】小学语文 差异教学实践 探究分析

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0053-02

1.加强小学语文差异教学实践的重要性

我国过去的小学语文教学方法属于应试教育范畴，难以适应小学素质教育的发展进程，容易导致成绩差的学生自信心越来越弱，单纯的根据孩子的学习成绩来划分等级，不利于促进学生的德、智、体、美、劳全面发展进步，因此需要通过小学语文差异教学实践来弥补不足，该模式致力于培植亮点与特色、坚持有效教学、真实反映主体的内在需求，它更多的强调在班集体中立足于学生的个性差异，灵活利用现代化信息网络技术，为学生呈现灵动趣味的语文课堂。

2.小学语文差异教学实践阐述

著名的美国心理学家华莱士指出：在教学中凸显出的创造性人格与能力的差异，主要是由于教师指导质量、学生个体差异而造成的，由此可见从宏观上正确掌握学生差异的重要性，因此在小学语文的教学中更要坚持差异教学实践。……