浅谈初中语文课堂中的探究式教学

蓝信观

摘 要 随着素质教育的不断发展，教学观念的不断创新，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。探究式教学在初中语文课堂当中的应用已经十分广泛，在本文中，笔者将结合教学经验谈一谈这种新型教学方式。

关键词 初中语文；探究式教学；初中生

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0211-01

所谓的探究式教学，简单来说就是教师在教学过程当中积极地发挥自身的引导作用，合理的组织学生主动地对知识内容进行探究，以此来达到教学目标，实现培养学生学习能力的目的。这种教学方式能够有效地突出学生的主体地位，对于学生的学习和发展都有着非常纠结的影响作用。那么具体来说，探究式教学应当如何实施呢？以下是笔者的几点体会。

一、转变教师的教学行为

长久以来，由于受到传统教学模式和应试教育理念的影响，绝大部分的教师都希望能够在课堂中向学生讲授更多的知识，甚至恨不得将自己脑海当中的知识一股脑的倒给学生。于是就形成了这样的一种状态，教师备课教学非常认真，在课堂上也是辛辛苦苦的实施教学，然而学生的学习效率却始终得不到有效的提升。之所以会形成这样的结果，是由于学生长期处于被动状态之中，无法发挥自身的主观能动性，久而久之，对于教师的依赖逐渐增大，一旦离开教师，就不知道该如何进行学习。实施探究式的教学，首先需要转变教师的教学行为。作为教师应当意识到学生才是学习的主体，打造出以学生为主体的课堂，将学习的主动权交给学生。

以《回忆我的母亲》这篇课文为例，文章通俗易懂，学习的难度不大。在教学过程当中，要以学生的自学为主，不需要做过多的分析。具体来说，可以让学生在朗读过程当中体会作者对于母亲的情感，感受文章语言虽朴素但却蕴含着巨大的魅力。可以让学生通过自主阅读来归纳朱德母亲的特点，然后组织学生在小组之内进行交流和讨论，在理解课文内容的同时，感受文章选材典型的特点。在整个教学过程当中，我并没有进行过多的讲解，而是引导学生通过自主学习与合作交流来理解文章，体会作者对母亲的思念和敬爱。

二、培养学生的思维方式

教师作为学生的引导者，应当注重培养学生正确的思维方式，在教学过程当中，引导学生发现问题，并通过自主学习和合作探究来解决问题。初中生们的学习经验是有限的，因此他们的思维能力水平也有限。在探究式教学过程当中，为了能够让学生更加顺利的对未知的知识进行探究，教师应当注重发展学生的思维，培养学生的多向思维模式。具体来说，教师可以对教材当中的内容进行深入的挖掘，根据重点难点来设计问题，引导学生积极思考。还可以通过创设问题情境的方式来组织学生进行积极的探究等等。总而言之，只有让学生去发现问题、探究问题、解决问题才能够真正的锻炼学生的探究能力，提高学生的学习水平。

例如我在带领学生学习《心声》这篇课文的时候，在课堂上组织小组进行合作学习，对我提出的几个问题进行合作探究和讨论：（1）为什么万卡的故事能够深深的打动李京京？甚至在他朗读时涌出了眼泪？（2）课文以《心声》为题，心声指的是什么？（3）對李京京这一人物形象你如何看待？（4）你喜欢程老师吗？为什么？在我所提出的这些问题的引导下，学生们通过阅读课文和相互交流来进行探究，解决了这些问题之后，学生便能够把握人物丰富的内心世界。在学生的交流与合作过程当中，我进行随时的巡视和指导，引导学生朝着正确的方向去进行探究，发散思维思考问题。

三、发挥学生的主体作用

实施探究式教学的主要目的是为了能够让学生经历探究的过程，让学生在探究的过程当中不断地提高自身的能力。所以说，在语文课堂当中教师应当充分的发挥学生的主体作用。具体来说，教师要做到敢于放手，在课堂上给予学生更多的时间和空间，并为学生提供自主学习与合作探究的平台和机会，让学生在学习的过程当中实现自己的价值，体会成功的乐趣。另外，还可以在课堂上设计一些小小的任务来组织学生自主或合作完成，实现学生的自主探究。

举个例子，我在开展《鲁迅自传》这篇课文的教学时，在课堂的整体感知环节引导学生自主阅读全文并思考作者是从哪几方面来介绍自己的生平事迹的，画出作者从出生到做自传时各个阶段的活动的时间地点以及内容。在这之后，我为每一个学生小组发放了一个表格，表格的内容是鲁迅先生50年间的主要经历，我组织学生以小组为单位来完成这个表格，了解鲁迅的生平事迹。在这个完成表格的活动当中，大家认真的从课本当中进行了归纳和总结，通过合作，最终将鲁迅的主要人生经历清晰的列了出来，这对于学生体会文中隐含的思想感情有着非常积极的促进作用。

总而言之，探究式教学方法是一种新型的教学方法，这种教学方法会在未来的教学过程当中得到广泛的应用。作为教师，我们需要不断地探索和创新，采用最先进、最恰当的教学方法来为学生打造出更加自在高效的语文课堂。

参考文献：

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