如何实现语文教学的减负增效

周成浪

摘要：语文是一门基础课程，在初中语文教学中，面对新的课程改革，教师一定要做好减负增效工作。作为一名语文教师，要做到学生主体性的发挥；要让学生进行自主学习和合作学习；要正视学生差异，做好因材施教；同时要善于把先进的教学技术引入到课堂教学中。

关键词：语文教学；减负增效；因材施教；多媒体

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0253-01

随着新课改的不断深入，当前的课堂教学面临着变革。传统的课堂教学中，教师注重的是学生的学习成绩，分数成为评定学生的唯一标准。在这种情况之下，不但学生的学习负担重，而且学生的综合素质得不到发展。在新课改中所倡导的减负教育，要求教学提高学生的综合素质，促进学生全面发展。作为一名新课改背景下的教师，必须以新课改为契机，做好新时期的课堂教学改革，在教学中实现减负增效。

语文是一门基础课程，是学习其它科目的基础。但是，在语文教学中教师所看重的也是学生的学习成绩，而忽视了语文学习的真正意义。语文本应该是一门丰富多彩的课程，语文课堂应该是活跃的。但是，从当前的语文教学实践来看，语文课堂教学并非如此。很多语文教师只是注重了字词的讲解、文章的分析，而没有展现出语文学科自身的魅力。作为一名语文教师，一定要认识到当前语文教学的不足，找到科学的语文教学方法，从而构建出高效语文课堂。

1.激发学生的语文课堂参与性

学生是课堂教学的主体，在课堂教学中，只有让学生充分参与课堂教学活动，发挥好学生的主人翁地位，才能够使语文课堂充满生机和活力。学习是学生自己的事情，只有学生自己想学，才能够使课堂教学达到最佳的效果。否则，再好的教师也教不出优秀的学生，课堂教学效果也不会提供。

语文不仅是一门知识的学习，还是一门语言的学习。语言学习自然离不开听说能力的培养。下面，笔者以听说能力培养为例，说说如何提高学生的课堂参与性。传统的课堂上，一般都是教师讲学生听；教师提出问题学生回答。这样的教学模式机械、单调，让学生感到乏味，根本不能激发学生的学习兴趣，教学效果自然也会受到影响。为了更好地培养学生的听说能力，教师就要精心制定教学计划，让学生主动参与到教学活动之中。首先，在课堂上教师要引导学生集中精力听课，能够在听课过程中发现问题，提出质疑并且发表自己的看法和见解；其次，教师要鼓励学生在课堂上大胆发言，并且力争做到发言条理清晰，有理有据；在此，结合教学内容，把教材知识的学习和生活实际相结合，让学生进行讨论，谈谈自己的看法。教师在教学的各個环节都让学生充分参与，并给以学生适当的表扬和鼓励，学生的学习劲头更足，也对这样的学习兴趣更高。在学生充分参与的课堂上，不仅教师教得轻松，而且学生也得到了锻炼和提高，使课堂教学效果得到了明显的提升。

2.引导学生自主学习、合作探究

虽然学生是学习的主体，学习要靠学生自己完成，但是，一个人的力量毕竟有限，仅仅靠学生自己很难取得理想的教学效果。俗话说"众人拾柴火焰高"，在学习上也需要学生之间的通力合作。通过学生合作，能够发挥每位学生的优势作用，在其他同学的影响下，学生会结合他人的意见进行在思考，获得更深刻的感悟。

例如，在学习《愚公移山》这篇文章时，教师就可以让学生分组讨论愚公精神，谈谈对愚公移山的看法。在小组讨论中，每个小组意见不一，小组成员之间的意见也有明显的差异性。有人认为愚公很有毅力；有人认为愚公移山根本没有效率；还有人认为愚公移山不如搬家等等。面对众多的意见，教师要给予学生正确的引导，让学生继续讨论，在独立思考和共同讨论中对问题形成深刻的认识，在自主学习、合作探究中活跃自己的思维，开阔自己的思路。

3.做好因材施教工作

虽然学生从小就接触语文知识，但是在实际的学习中，学生们所表现出来的差异性还是很明显的。这和学生的认知水平、学习能力、自身的兴趣是分不开的，因此，在语文教学中，教师同样要针对学生之间所存在的差异性，组织好课堂教学工作，这样才能够取得事半功倍的教学效果，从而达到减负增效的目的。

要做好因材施教工作，就需要采取分层教学法。分层教学法实施之前，教师要根据学生情况合理分层。之后，不管是教学计划的制定、课堂教学过程的实施、课后辅导，还是作业的布置、考试安排，都要结合学生层次水平做好因材施教工作。

以作业布置为例。作业是检测学生学习效果的有效手段，也是知识巩固的重要途径。由于学生们学习情况不同，在布置作业时，教师要做到作业中既有基础题，也有具有一定难度的附加题。基础题要求每个层次的学生都完成，具有一定难度的附加题，要求成绩较好的学生完成，成绩较差的学生要根据自己的情况努力去做。

4.发挥多媒体教学技术的优势作用

多媒体技术是当代社会的产物。随着计算机技术的发展和普及，很多依赖于计算机的先进技术产生了，其中多媒体技术被引入到了课堂教学中，为课堂教学注入了新的生机和活力。在运用多媒体技术进行语文教学时，教师可以把教学内容以声音、文字、图像、视频等多种形式及其结合呈现，使原来静态的知识变得灵动、富有生气，枯燥、单调的学习变得生动、形象，学生的学习兴趣一下子被调动起来。这种打破时空局限性的课堂教学方式，不仅活跃了课堂教学气氛，而且实现了"寓教于乐"，达到了良好的教学效果。

实现"减负增效"是新时期每位教师的重要任务，面对新的课堂教学改革，教师一定要认真研究新课标，把新的教学标准落实到课堂教学过程之中，让学生在自主学习中体会到学习的乐趣；通过多样化教学方法的采用，赋予语文课堂以生机。只要教师在教学之路上不断探索，一定能够在减轻学生负担的同时，提高课堂教学的效果，实现素质教育。