文本留白彰显课堂魅力

李迎春

【关键词】小学语文 文本留白 高效课堂

作者在撰写文本时，为保证其文章质量和提高情感表达效果，常常会在文章的某个段落设置合理留白来进行悬念制作。故教师在开展小学语文阅读教学过程中，可充分利用文本中的留白区域进行教学设计，充分发掘教材资源来进一步活跃学生思维和培养其创新意识，这是提高学生写作综合水平的有效策略。

一、凸显预设，在文本解读中丰厚认知

1.多维链接，充实文章中留白处

根据小学语文教材编写现状来看，教材中每个单元章节的整体性质并不是以个体存在而进行内容规划的，细看某篇文章能发现与同个单元中的其他文本内容存在一定关联性，教师在展开小学语文阅读教学时，就可利用此类文章内容间的关联性来进行教学设计，对提高学生阅读效率具有积极的影响作用。

例如，教师在进行《负荆请罪》教学时，大部分学生在初读文本后，均反映章节以廉颇与蔺相如之间的矛盾关系作留白点的地方无法理解，导致文本中描述韩勃与秦王之间关系存在的对立性更加是一头雾水，不仅影响学生掌握课文整体意思，还不利于其体悟人物形象，对学生学习效率均会造成影响。故教师在教学时，需针对学生的困惑之处做出相应解答，指导其结合《将相和》中“完璧归赵”“渑池之会”中的故事内容来进行阅读。这样以补充前者章节中的留白内容，进而联系全文再次展开阅读。……