融入情感教育，让小学美术课堂更有魅力

周建源

[摘 要] 小学生处在一个生理和心理都高速发展的阶段，具有很强的可塑性，因此，教师应该抓住每一个机会对学生进行引导。小学美术教育最重要的是培养学生的审美观，这个美应该包括外在美和内在美。

[关键词] 情感教育；小学美术；课堂魅力

二十一世纪是一个新的教育时代，小学美术教育也在不断地更新，如今，“技法”已不再是美术课堂的重点，小学美术课堂除了要教给学生技法外，更重要的是要熏陶学生的思想，通过美术作品来培养学生良好的品格，因此在美术课堂中的情感教育就显得尤为重要了。

一、付出真实情感，调动学习兴趣

美术教学是师生双边的互动教学，而真实的情感是具有强大的感染力的，教师在教学中的真情流露、朴实的语言、自然的动作和表情都会感染到学生。如果教师的思想和语言是乐观的，那么学生所受到的教育也会是乐观的；反过来如果教师的思想和语言是消极的，那么学生所接受到的信息也会是消极悲观的。所以，在课堂上教师要重视培养学生对美术积极的态度，以积极的语言感染学生。

在小学阶段，由于美术不是考试科目，所以许多学生并不重视这门学科，在这种情况下，作为教师首先要重视这门学科，对学生要有积极的期望和要求。教师在教学中要投入自己的热情，同时带动学生投入热情，对美术产生积极的情感。这样的美术课堂就会散发出独特的魅力，不管是教师还是学生，都会对美术表现出炙热的情感。

二、分析作品内涵，学习内在思想

小学美术的教学内容具有丰富的教育意义，在教学中教师要善于以学生为主导去收集资料，感悟心得，培养学生自主、自立的学习态度。绘画并不是表现出形式就可以了，还要表达出深刻的思想内涵，才能赋予作品生命力。所以在教学中，学生的作品要具有真情实感，教师要努力引导学生去感悟、了解作品的内在思想，并融汇在作品中。

当代的小学生生活在一个信息高速发展的社会，他们有着独立的思想，如果我们还是用注入式的教学模式，一味地进行讲授，学生的学习会显得很被动。如果通过他们自己的努力，得出的结论多年以后是记忆犹新的。美术教学的一个重要功能就是美育功能，在进行绘画之前，引导学生对作品的思想进行理解和运用，非常有利于学生情感的滋养，也有利于对学生进行审美教育。

三、改变学习方式，發挥主体作用

现代的教育是“以人为本”的教育，在新课程改革的内容中增加了“人文性”，强调了学生是发展中的人，是学习的主体。那么如何在教学中发挥他们的主体作用？新课标要求学生在美术学习活动中，要改变过去的被动接受的学习方式，让学生主动参与，要让他们通过自主、合作、探究等学习方式去主动学习，并要求学生在学习过程中投入情感，在学习中体验成功的愉悦，锻炼克服困难的意志，从而增强自信心。而自信心的树立，是培养学生美术学习情感的一个重要的途径，它有利于培养学生良好的心理品质。

传统的美术教学大多数的模式都是“教师画，学生学”的形式，这样的方式使学生很难感受到学习美术的乐趣。只有把学生放在主人公的位置，学生才会对美术产生更大的热情。因此在小学美术教学中，教师如果能够积极地改变教学的方式，就可以获得意想不到的效果。

总之，在欣赏一幅作品时也要欣赏作品的外在美和内在美，令学生可以在潜移默化中受到美的熏陶，培养出优秀的品格。

参考文献：

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[2]刘颖.在小学美术教学中培养学生创新意识初探[J].基础教育研究，2001（Z1）.

[3]蔡娜.浅谈小学美术教学中的音乐魅力[J].兰州学刊，2001（3）.

[4]孔晓蕾.小学美术教学与审美教育结合略谈[J].黑龙江教育（小学版），2004（Z6）.