小学语文单元整体教学中听说读写整合训练的研究

付兴红

摘 要：小学语文是小学教育的基础学科，运用单元整体教学能够提高教学成效。本文首先分析了小学语文教学现状综述，接着分析了小学语文单元整体教学特点，包括整体性与连续性。最后从对比阅读、以读代讲以及谚语表达几个方面提出了小学语文单元整体教学中听说读写整合训练的策略。

关键词：小学语文 单元整合 听说读写

中图分类号：G623.2文献标识码： A文章编号：1003-9082（2018）03-0-01

对于小学生来说，刚从幼儿园进入小学，课程开始增多，但是其理解和接受能力还是有限的。小学阶段正是打基础的时期，基础如何关乎其以后的学习成绩。新课程标准强调，小学语文教学在提高学生综合语言运用能力的同时，还要强调学生的自主学习与创新意识的培养。小学语文单元整体教学为学生的主动学习、合作学习以及发散思维提供了空间，也为提高学生的综合能力打下了基础。因此，研究小学语文单元整体教学中听说读写整合训练具有重要的现实意义。

一、小学语文教学现状综述

纵观当前小学语文教学现状，仍旧存在一些问题，受应试教育的影响，学生和老师都是以分数作为衡量语文学习效果的主要标準，在教学中，课堂基本是教师占据主导位置，给学生表现的机会比较少，于是出现了“满堂灌”或者“满堂问”的状况，甚至要求学生在考前对部分知识点进行“死记硬背”，没有重视知识的理解和运用。事实上，语文属于一个厚积薄发的学科，想取得立竿见影的效果并非容易之事，传统教学模式使得学生分析问题的能力受到了限制，导致其学习积极性不高。……