情感教育在小学语文教学中的实施策略

陆木永

摘 要：情感教育是语文教学所追求的目标之一，学生学习语文必须伴随情感。在小学语文教学中实施情感教育，既是迎合素质教育的生动彰显，更是尊重学生个性差异和学习体验的重要手段。下面，笔者就立足自身教学实践与感悟，对如何在小学语文教学中实施情感教育这一问题展开论述。

关键词：小学语文;情感教育;情境;体验;评价

小学阶段的学生年纪尚小，对一切客观事物都怀有极大的兴趣，但由于受知识和经验的限制，他们对于客观事物又不具备透过现象看本质的能力，因此情感的稳定性和可控性都较差，此时就需要教师在语文教学的过程中以教材为载体，以学生的身心特点为依据，借助多种形式，将情感教育多渠道、多角度、多方位地渗透于语文教学的各个环节，以充分发挥学生的心理潜能，促进学生德智的均衡发展，进而实现小学语文有效教学。

一 创设教学情境，诱发情感共鸣

小学阶段的学生年纪尚小，情感表现虽积极但肤浅，其面部表情便是他们的“晴雨表”。因此，小学生的情感带有极大的情境性，极易被教师情绪或周围环境所影响，也极易被课文中的故事情节或人物形象所感染或支配。基于此，在小学语文教学中，教师应善于借助有效手段，创设与文本内容相契合的教学情境，这样不仅可以有效调动学生学习的积极性，而且还能够诱发学生的情感共鸣，使学生形成良好的互动心向。

在教学《四季之美》这篇课文时，我先是为学生富有感情地朗读了文章，并配以了和缓的背景音乐和四季风光图，以引导学生迅速进入文本意境。……