交往—灌输式教育理念下的翻转课堂模式改进设想

刘朕廷

摘要：翻转课堂是针对当今社会的创新型人才需求而提出的一种教学模式，强调以学生为中心，要求学生在家观看视频学习后，到课堂上进行讨论答疑。在我国，翻转课堂模式实行呈现出一些弊端。本文基于交往-灌输式教育理念，针对翻转课堂模式存在的问题，从视频学习过程抽查、教师讲授与翻转课堂交替进行、教师考核制度建立三个角度提出建议。

关键词：学校教育；翻转课堂；交往-灌输式教育

1 引言

当前，国内的中小学教育主要采取的是灌输式教育方式，即以老师为中心，学生被动接受。而这种模式会使学生缺乏思维思考，出现“学”“用”脱节等一系列问题。于是，翻转课堂模式应运而生。翻转课堂主张以学生为中心，要求学生在家观看视频学习后，到课堂上进行讨论答疑。它改变了传统课堂的教学结构，提升了课堂互动的机会，形成“以学生为中心”的个性化课堂，并且为老师提供了更新以及创新课堂活动的机会和平台，也让学生可以获得更优质，范围更广的教学资源。

但实践显示，翻转课堂也存在一些弊端。如没有考虑到学生的自觉性。既然想让学生成为教学的中心，那么如何知道学生回家后是否有按要求复习总结今天所讨论的知识点？是否观看了老师事先准备的视频来学习新知识？另外，视频学习更适用于自主学习能力强的学生，能够帮助他们拓展思维，而自觉性较差的同学更需要的则是在老师的带领下，通过梳理知识框架逐步掌握知识。……