自然拼读法在小学英语语音教学中的运用

王晓玲

摘 要： 社会发展对人才的英语水平要求越来越高，小学阶段应该培养学生关于小学英语语音的能力，传统小学英语语音教学采用跟读和模仿的教学方法教小学生一些单词的发音。这种教学模式已经不能满足社会需要和学生发展需要，因此应该采用更适合学生的新的教学方法。自然拼读法更符合小学生的特点，让他们更好地学习英语语音。本文就小学英语语音教学现状，自然拼读法的内涵和优势，优化小学英语语音教学策略及自然拼读法在小学英语语音教学中的应用进行探讨。

关键词： 自然拼读法 小学英语 语音教学

随着我国新课改的不断深入，学校对小学英语教学过程中提高学生英语能力越来越重视，但是现在很多学生不具备拼读单词的能力，拼读单词是小学英语中应该具备的基本能力之一。自然拼读法是来源于英国和美国等母语为英语的国家，为初学者制定的一种注音系统。可以建立英语字母与读音之间的关系，将语言转化为一些文字符号，帮助小学生更好地阅读。

1.小学英语语音教学现状

小学英语教学中一些较高年级的学生在英语课上不能独立地拼读单词，需要老师的指导和纠正。语音是英语教学最基础的一部分，但是现在老师和学生对英语语音教学重视还不足。有的同学的英语发音非常标准，但是有的同学连在课上跟着老师读单词和句子都有些吃力，班级两极分化现象非常严重，地区之间也有非常大的差异。产生这种两极分化现象的原因除了学生自身能力有差距之外，还有老师对语音教学重视的差距。小学生会非常崇拜老师，听老师的话，当老师对语音教学非常重视时，学生也会努力学习英语语音。现在教材中关于英语语言教学的内容不多，因此学生和老师都没有对英语语音教学引起足够的重视。一是小学英语教师数量不足，很多学校从三年级开始开设英语课，但有很大一部分学校在四五年级，甚至六年级才开始设置英语课，这是由于英语老师数量不足造成的。二是由于小学英语教师质量低，教学水平低，老师在课堂上的英语发音不标准，更不要说要求学生的英语发音是标准的。长时间使用错误的发音会对英语学习产生很大的消极影响。老师的专业素养不足在课堂活动设置上会产生一些问题，导致课堂教学效率不高。三是一些教师不注重英语语音教学，在教学内容设置上不科学合理，没有让学生在教学过程中认识到英语语音的重要性。科学地设置教学内容，可以让学生记住单词的发音，学会发音方式，掌握单词的拼读能力。当教学内容设置得不够合理时会影响英语语音教学进度，影响学生的学习效果。

2.自然拼读法的内涵和优势

自然拼读法是我国在英语语言教学中最推崇的一种教学方法，也是国际上较为推崇的一种方法，美国很多儿童语音启蒙都会采用这种教学方法。我国的国语是中文，学生学习普通话时都会先学习拼音，拼音可以帮助他们建立文字与声音之间的联系，帮助他们记忆汉字。学习英语可以采用这种方法，自然拼读法将英语的26个字母的读音及字母组合的常规读音归纳为44个读音，各个因素组成了不同的发音。自然拼读可以建立單词与读音之间的关系，让学生看到单词就可以自然反映出这个单词的读音，看到读音可以更直接地反映出单词的拼写。小学生的接受能力是比较差的，他们的反应能力和记忆力没有得到锻炼。针对他们这种特点，采用最适合他们的学习英语的方法——自然拼读法。自然拼读法可以在一定程度上培养学生的英语阅读能力，是解决小学生英语读音问题的最佳办法。老师不用教学生具体英语单词的发音，而是给他们讲授英语拼读和单词之间关系的一些规则，当他们了解这些规则后，就能熟练掌握英语的读音，达到举一反三的效果。慢慢地，他们见到一些陌生的英语单词也可以运用这种规则读出正确的发音，这样可以快速地让学生扩大词汇量。自然拼读法可以提高学生英语单词阅读能力，提高学生学习和记忆单词的速度，在一定程度上可以发掘学生阅读国外文献潜能。

3.优化小学英语语音教学策略

3.1进行小学英语语音教学的理论探索

英语并不是我国的本土语言，而是来源于国外，因此关于小学英语语音教学的一些理论还不够成熟。在使用自然拼读法的初期，理论还足够进行教学，但是随着自然拼读法的不断推进，词汇量的增大，理论已经不足以进行语音教学。对于中国学生来说，没有英语语音的环境，却要用国际音标学习一些英语词汇，非常困难。想要推广自然拼读法，不能完全照搬国外的自然拼读法，应该结合我国学生情况，建立属于我们的自然拼读法。英语字母和汉语拼音在很大程度上有相似性，我国的小学生具备了较为完备的汉语拼音的基本知识，自然拼读法可以将汉语拼音的拼读方法知识转移到英语字母拼读当中，这样可以大大降低英语语音的学习难度。虽然现在的英语考试中不考英语单词读音，但是对于学生以后发展有非常重要的作用，因此老师和学生都要对英语语音教学引起足够的重视，不能只注意他们的拼写，而不注重他们的读。当他们拥有英语拼读能力时，会同时具备拼写和读两种能力，大大提高英语水平。

3.2进行小学英语语音教学的实践探索

老师在进行教学时应该遵循由简单到难的原则，根据不同年龄段的学生进行不同的语音教学。对于小学低段学生来说，让他们通过听说读写等一些方式感受字母和读音之间的关系。学到一个字母的发音时就应该配一个相应的单词。例如学习a时，可以配angel这个单词。学习单词时老师可以渗透一些字母的读音。这样的教学方法可以让学生更清楚字母的读音及字母在单词中的读音。老师要对同学们进行发音的模仿，让同学们观察老师的口型，再模仿，让同学们读这些单词，老师对他们进行一定的评价，可以让他们更清楚地认识到自己读音的正误。老师在教学中要将拼音的发音渗透到小学生英语单词教学中，让学生发现字母和拼音发音的相似性和差异性。对于小学高段学生来说，他们通过几年的学习，已经具备了一定的词汇量，老师可以通过复习他们学过的英语单词帮助他们回顾一些英语发音，建立字母和读音之间的关系。英语字母分为辅音字母和元音字母，辅音字母有21个，但发音比较简单，而且与汉字拼音有很多相似之处，学生学习时会比较容易掌握。老师可以借助字母与拼音之间的相似性，发挥拼音在英语语音教学中的迁移作用，帮助小学生掌握英语辅音字母的读音规律。元音字母的读音比辅音字母更加复杂，为了让学生学会元音字母，应该把元音字母读音的学习贯穿英语语音学习整个过程。小学高年级学生已经有了基本的拼读能力，学习新的单词时，老师可以先做出正确的示范，再画出单词中的元音字母反复地读，最后拼读单词，让学生在老师的正确示范中体会元音字母在单词中的读音。采用这种方法进行英语词汇教学，不仅可以让学生掌握更多的拼音和发音，还可以培养他们拼读能力和拼写能力。

4.自然拼读法在小学英语语音教学中的应用

为了将自然拼读法这种非常适合小学生的教学方法应用到英语语音教学中，可以采取多种方式。兴趣是最好的老师，为了让小学生对英语语音学习有兴趣，可以采用游戏的方法培养他们的自然拼读能力。例如单词加工的游戏，老师给出一个固定的单词，让同学们上讲台变换前后的字母组成一个新的单词并让学生尝试拼读，解释单词的含义。哪位同学最快拼读出数量最多的单词哪位同学就获得了胜利，可以给这些同学一些小奖品。学生为了获得胜利，就会努力学习很多单词，这样可以快速增加他们的单词量。游戏形式可以让课堂氛围变得更加积极，调动学生学习积极性和热情，变被动学习为主动学习，让他们更愿意投入到学习当中，集中注意力。老师也可以把一些经常出现或者经常用到的字母编成一个朗朗上口的童谣，这样的学习方式可以让同学们经常记忆这些字母。还可以吸引他们的兴趣，让他们觉得英语语音学习并不像他们想象得那么无聊。老师利用一些重点单词创编童谣，小学生易于理解，在童谣中找到单词的拼读规则，运用这些拼读规则掌握更多单词的读音。

《英语课程标准》对小学生的英语语音能力提出了一定的要求，但是现在小学英语语音教学出现了问题。自然拼读法可以解决这些问题，引起学生的学习兴趣，掌握英语读音规则，提高英语读音教学效率。必须对自然拼读法进行理论和实践探索，在小学英语教学中合理科学地运用自然拼读法。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]王媛.小学英语教学中自然拼读法的应用研究[J].学周刊，2015（02）：106.

[3]方佩茹.phonics，让我们的课堂多元多彩——浅谈小学英语教学中语音意识的渗透[J].高中生学习：师者，2014（01）：82-83.