浅析思想政治教育主客体互动机制的内涵

摘 要：主客体互动机制是思想政治教育的一个重要范畴。把握好思想政治教育主客体互动机制的是实现思想政治教育有效性的关键所在。一般来说，教育者是思想政治教育的主体，受教育者是思想政治教育的客体，但在一定条件下，客体会转化为主体，主体也会转化为客体。研究思想政治教育主客体互动机制的内涵，有利于解决在思想政治教育活动中遇到的一些实际问题，提高思想政治教育的实效性。

关键词：思想政治教育；主客体互动机制；内涵

1 思想政治教育主客体互动机制的理论基础

从辩证唯物主义角度来看，世界是普遍的矛盾着的，矛盾的双方既对立又统一，既互相依存又互相转化。 马克思主义的人学理论包括人的存在论、人的本质论和人的发展论。其中，人的本质论指出"社会——无论其形式如何——到底是人们交互作用的产物”，"人的本质并非单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”他说："人的本性是‘社会关系的总和这是最令人满意的答案。”由此可得出，人的社会关系是互相联系互相影响着的矛盾体，是主体之间相互作用的结果。 人正是通过相互作用来不断使自己得到提高，整个社会也是因为人与人之间的互相作用和自身的矛盾运动而绚烂多姿。

马克思主义哲学的联系观也为思想政治教育主体机制概念的确立提供了借鉴意义。 "所谓联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的互相影响、互相制约和互相作用的关系。”唯物辩证法认为世界上一切事物都不是孤立存在的，任何事物内部之间或事物与其他事物之间都是相互联系的，整个世界就是一个普遍联系着的有机整体。

思想政治教育主客体关系是思想政治教育领域的元问题，是思想政治教育中最基本的范畴。思想政治教育主体和客体互相依存、互相影响、互相贯通，并且在一定条件下局部地发生转化。主体和客体是相对产生和存在的，没有主体就没有客体。 在思想政治教育过程当中，教育者是相对于受教育者而产生和存在的。在施教过程当中教育者是主体，但是教育者在教育受教育者的同时，也在进行着自我教育，这时教育者又具有一定的"客体性”因素；在接受教育的过程当中，受教育者是客体，但是也体现出了一定的主动能动性，具有"主体性”因素。

2 思想政治教育主客体互动机制的含义

互动，从两个组成的字来讲，根据辞典上的注释，"互”是交替；相互，"动”使起作用或变化，使感情起变化。归纳起来"互动”就是指一种互相作用、互相促进、互相制约的过程。 需要注意的是，互动并非单个个体的产物，而是个体与个体之间、群体与群体之间或个体与群体之间的互相影响和互相关联。机制一词最开始为物理学的概念，指机械的制造及工作原理，后被广泛应用于心理学、哲学等领域，其内涵也随之调整为系统内各部分之间相互作用的过程和方式。

思想政治教育主客体互动机制指思想政治教育系统中的主体和客体，在一定的理论基础上，按照一定规律，互相影响、互相制约和互相作用的运作过程和方式。主要从下列三点来理解思想政治教育主客体互动机制的含义：一是系统性。思想政治教育是一个有机的体系，它是由许多部分组成的，研究思想政治教育主客体互动机制不但要重视其组成部分，各个组成部分间的相互作用也不能忽视；二是理论性。 思想政治教育主客体互动机制的各组成部分并不是凭空联系的，而是在一定理论基础上相互作用的——是建立在马克思主义的人学理论及联系观上的。 三是规律性。 思想政治教育主客体互动机制是按照主客体间相互作用的規律，也就是按照"主-客-主”的互动模式而建立的。

3 思想政治教育主客体互动机制的特征

思想政治教育主客体互动机制具有历史性。思想政治教育主客体互动机制是一个具有动态意义的范畴。不同时期的思想政治教育体制不尽相同，而思想政治教育体制又决定着思想政治教育机制。一旦一定时期的思想政治教育体制形成，就需要建立与之相适应的思想政治教育机制；当思想政治教育体制发生改变，思想政治教育机制也不得不做出相应的调整来适应改变后的思想政治教育体制。

思想政治教育主客体互动机制具有相对稳定性。思想政治教育主客体互动机制形成后，在一定时期就表现出稳定的特性。从纵向的角度及历史的角度来说，是指主客体互动机制由过去到现在具有历史继承性，它在某一个时段内不会过快变更，体现了思想政治教育的针对性。

思想政治教育主客体互动机制具有复杂性。主体与客体的相互作用不仅仅是主客体双方的个性和特点相互作用的总和，而是一个多元化，全面的网络体系。 在主体与客体互动的过程当中，彼此的经验阅历，相互认可的程度，不同的互动模式，甚至外部评价与对双方行为的反应，都会影响主体与客体的互动， 并进一步影响互动效果和教育效果。 同时，主体与客体之间的互动不仅包括课堂教学过程当中的互动， 在日常生活和各种活动中多种形式和情境的相互作用也会或多或少地影响思想政治教育的效果。

思想政治教育主客体机制的有效运行能提高教育者的责任感，提高受教育者的主动性，这种良好的互动形成了思想政治教育的合， 是推动思想政治教育健康向前发展的有力保障。 因此，务必建立一支专业的且有责任感的思想政治教育队伍，畅通反馈渠道，努力构建合理的主客体互动机制，才能促进思想政治教育的发展。

参考文献

[1]黄光云，张文安，霍宏：《互动机制与大学生思想政治教育的有效性》，《广西财经学院学报》2007年第6期，第109-122页。

[2]聂沉香：《高校思想政治工作互动机制运作模式探讨》，《探索》2009年第1期，第126-128页。

[3]《现代汉语词典（第7版）》，商务印书馆2016年版，第488页。

[4]《马克思主义基本原理概论》，高等教育出版社2015年版，第41页。

作者简介

孙成潇（1994—），女，汉族，河北。海南大学马克思主义学院研究生团支委，马克思主义学院兼职辅导员，专业思想政治教育，海南大学。