浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用

余翠兰

【摘 要】 现阶段小学语文教学中的重要教学方式之一是将创设情境教学法运用其中，这种教学法不仅满足小学生年龄、心理特征，调动其学习积极性，还能培养良好的学习习惯与态度，提高小学生在语文课堂中的参与度，发挥主观能动性，以及优化课堂教学质量。从而实现小學语文教学目标，促进新课程改革顺利进行。

【关键词】 小学；语文教学；情境教学法

一、创设情境导入课文

由于传统教学模式的影响和教育设施投入等原因，小学阶段一般以课堂形式展开教学工作。为了在短时间内讲述课文，并吸引学生注意力和促使学生掌握知识点，教师通过语言描述创设情境导入课文内容中，鼓励学生探究、思考、合作，发表自己个性化的见解。创造情境的目的是让学生在轻松有趣的气氛中更好地接受新知识。

二、进入情境激发情感

小学语文教材中的作品都有作者的主要观点和明确的爱憎，为进行情境教学提供了充足的基础，文章包含的情境里无一不激起学生心中情感的回荡。教师可以利用教材中蕴藏的丰富情感来诱发学生情感。这要求教师在教学过程中着力引导学生走入作品的艺术境界，身临其境，引发学生情感的遐思，让学生由情感的体验进入理性的分析，掌握知识与方法，对作品进行个性化的体会。

例如：当讲到孟浩然的古诗《春晓》时，教师教一位小学生如何扮演诗人孟浩然给每个人朗诵这首诗。假装小学生正在深夜里睡觉，忽然被风雨、鸟叫声惊醒，起身一边念念有词：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，一边走到窗前。……