基于核心素养提高小学英语课堂教学

尹艳敏

【摘要】随着我国新课程改革的不断深化发展，我国的教育事业得到了快速的发展，小学英语的课堂教学方式逐渐变得多样化。就目前而言，现在更加追求采用科学合理的教学方式来引导小学生学习英语学科知识，也就是更加的讲究教学的智慧，以此来促进小学生成长，不仅对于小学英语教师的教学能力具有十分重要的作用，对于小学生学习技能的培养也具有极其重要的作用。

【关键词】小学英语 课堂教学 核心素养 教学途径

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0129-02

一、不断培养学生的学科核心素养

（一）培育学生的语言建构与运用能力

加强小学生英语核心素养的培养，需要注重培养小学生的语言构建能力和运用能力。小学阶段的学生总体来讲其认知能力正处于初级阶段，并且小学英语的课本内容有一定的限度，课文的文章具有不完整性，学生对文章的理解能力具有限制性的作用，因此教师应当根据课文的实际要求，积极的拓展学生课外知识的掌握，进一步拓宽学生的知识面，按照学生的实际学习能力增加学生的阅读量，进而培养学生完整的知识面，促进其语言构建以及运用能力的不断提升。同时，教师应积极地鼓励学生大胆的说英语，还可以采用英语对话，简单的英语知识比赛等，采用教学的智慧，采用科学的教学方式，采用多元化的方式，促进学生的语言能力的不断提升。

（二）培育学生思维发展能力

首先，要关注小学生的思维方式。思维方式决定着认识的视角。英语教育要突出思维方式的系统整体性，强调动态开放性，形成多元立体性，具有个体创造性。其次，要关注小学生的思维方法。在英语教育中，一是要加强形象思维与抽象思维的训练，二是要加强求同思维与求异思维的训练，同时还要强化创造性思维训练。最后，要关注学生的思维品质。思维品质是指思维的个性特征。思维品质反映了学生个体间智力或思维水平的差异，面对小学生比较跳脱的思维，教师要根据小学生的思维个性特点，有针对性地安排教学计划以及教学方式，不断地训练学生思维的系统性、灵活性。

二、开展课余情景对话练习，提高学生英语语言表达能力

对于小学生来讲，学生自身的语言表达能力对于未来的能夠用英语进行流畅教学具有非常重要的作用。因此，教师应当在教学的过程中积极的鼓励学生进行英语情景对话交流，当然教师应当以身作则，可以利用课余的时间，引导学生之间或是教师和学生进行简单的英语对话，从而达到提高自身英语表达能力的目的。

三、优化教学设计，构建高效小学英语课堂

首先，教师要积极创设情境。小学英语学科，是一门语言学科。在英语课堂上，学生要通过积极探究获取交流的工具，更要在学习中习得有效的交流技巧。英语与其他学科一样，需要学生去记忆，但机械的记忆不利于学生长久应用。在汉语环境中，学生很难融入到英语情境中。因此，在教学中，教师要积极为学生创设语言学习情境，优化教学设计。

其次，教师要对教材内容进行深入挖掘。小学英语课程标准明确提出，学以致用，才能提高教学活动的效率。对于小学生来说，只有课堂上学习的英语语言能够被应用到实践中，才能体现英语语言的价值。小学英语课本中的内容虽然不少，但学生希望通过不同的形式去接触英语语言，而不是只通过课本文字这一种渠道。因此小学英语教师需独具慧眼，能够在英语课本与诸多参考书中发现小学生喜爱的内容，进而将课本知识与学生的生活结合在一起。

四、优化课堂反馈，构建高效小学英语课堂

首先，教师要提高教学反馈的及时性。所以英语教师在进行课堂教学时，要加强与学生之间的交流，同时还要加强学生与学生的交流，让学生在交流中共同进步，让教师在与学生的交流中及时的掌握学生的学习情况，最好是在每一次课堂练习后，教师都在第一时间掌握反馈信息，了解小学生的疑难与问题，将原因找出来，帮助小学生找到最有效的学习方法。还可以培养学生团结协作的能力。

其次，教师要积极的做好教学鼓励工作。不能单一采用成绩评价一切的评价方式，智慧教学要求教师讲究教学评价的策略，要考虑到学生的方方面面。面对学生的每一次发言，教师不要急于评价学生，而要尊重学生的想法，听学生说完，从学生的角度去分析问题，评价学生。同时更要鼓励学生的相互评价，给学生评价自己与他人的机会，营造更加民主的英语课堂学习环境。

因此，想要提高小学英语课堂的教学效率，就需要教师不断地转变教学的方式和策略，转变落后的教学观念，并采用科学的方法制定有效的教学设计，不断培养学生的学科核心素养。

参考文献：

[1]柳新.浅议提高小学英语课堂教学效率的策略[J].北方文学（下半月），2012（01）.

[2]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016（23）：147-149.