互助教学模式在高校计算机教学中的应用探讨

范胜廷　陈华

摘 要：互助教学模式属于新时期下新的教学方法，其能够促进学生进行沟通，相互协作开展学习，提高了高校计算机教学的实效性。基于此，本文研究了互助教学模式的基本特征，论述了互助教学模式在高校计算机教学中存在的问题，并且针对问题提出对应的解决策略。

关键词：互助教学模式 计算机教学 教学方法

引言

信息化时代背景下，计算机教学成为各大高校的热门，为了提高计算机教学水平，为社会培养高素质的全能型计算机人才，高校需要创新教学模式，从而提高计算机教学的科学性与有效性。对于计算机教学的开展，需要重视实践教学，注重学生的实践操作能力培养，从而满足社会的人才需求。互助教学模式能够构建和谐、民主的课堂环境，将学生作为课程主体，学生之间可以通过沟通協作探索问题、解决问题，从而提高学习成绩。

一、互助教学模式的基本特征

计算机教学的开展，需要将理论与实践进行结合，从而提高学生的综合能力。互助教学模式的基本特征，主要包括以下几方面：1.以传统教学模式为基础。互助教学模式的构建主要是以传统教学模式为基础，转变了计算机教学的形式，增加了实践教学的内容，通过沟通协作进行学习，提高了教学效率，有助于学生人际交往能力的培养[1]。2.课堂的平等性。互助教学模式在高校计算机教学中的应用，使得计算机教学工作的开展，都以民主、平等为原则，促使了计算机教学课堂的平等性，有助于班级整体学生的提升。3.教学观念的改变。互助教学模式不仅改变了教师的教学观念，同时更新了学生的学习思维，提高了学生的人际交往能力，促进了我国素质教育的开展。

二、互助教学模式在高校计算机教学中存在的问题

1.互助模式无法充分的发挥效用

高校计算机教学的开展，采用新的互助教学模式，需要经历一定的试用期，才能不断的完善教学模式，促使互助教学模式趋于成熟。因此，互助教学模式在计算机教学中的应用会存在一定的问题，而互助模式无法充分的发挥效用便是其中之一。现阶段，诸多高校计算机教学采用互助教学模式，但是实际上互助教学模式的质量不高，互助模式无法在课堂上充分的发挥作用，降低了计算机教学的实效性。互助模式无法充分的发挥效用，主要是由于教师的能力不足，高校的前期准备不到位，导致互助模式的开展存在问题，无法与学生产生共鸣，学生之间的沟通交流缺乏有效性。

2.互助模式过于简单

互助模式过于简单，是高校计算机互助教学存在的主要问题之一。互助教学模式主要是以过程教学为主，学生作为教学模式的主体，需要充分发挥主导作用。但是由于互助模式的简单化，导致学生无法产生沟通交流的欲望，降低了学习的积极性，不利于和谐、民主计算机课堂的构建[2]。例如，计算机课堂互助教学模式的开展，经常会出现秩序混乱的现象，教师无法对课堂程序进行有效把控，降低了课堂教学效率。

3.教师处于互助模式的主导地位

高校计算机教学的开展，采用互助教学模式，需要将学生作为教学主体，充分的发挥学生的主体作用。但是在实际过程中，仍是以教师作为教育的主体，学生无法真正的开展自主学习，导致互助教学模式失去本质意义[3]。教师的教学观念虽然在不断进行更新，但是在实际教学过程中仍然会具有一定的局限性，导致互助教学无法充分的发挥效用，教师在教学形式等问题上，没有征求学生的意见，仍以自身观念为主，阻碍了学生主体作用的发挥。

三、互助教学模式在高校计算机教学中的具体应用策略

1.提高互助教学模式的实效性

互助教学模式是新课改下新的教学方法，其不仅能够促进人才的培养，而且能够帮助学生从社会的角度分析事物，提高了学生的人际交往能力，有助于学生的未来发展。提高互助教学模式的实效性，主要包括以下几方面：（1）提高教师综合素质。高校计算机教师需要不断进行自我提升，积极参加培训，更新教学思想，提高互助教学模式设计的科学性与合理性，从而提高计算机教学效率[4]。（2）遵循教学原则。对于互助教学模式的开展，教师需要严格按照基本原则进行操作，坚持将学生作为教学主体，充分发挥互助模式的实效性，从而提高教学水平。（3）因材施教。计算机教师需要结合学生的需求设计互助教学模式，激发学生的互助学习兴趣，从而提高高校计算机教学的实效性。

2.丰富互助教学模式的内容与形式

为了提高互助教学模式在高校计算机教学中的效率，需要丰富互助模式的内容与形式，从而避免互助教学过于简单化。互助教学模式的内容对于互助教学的开展具有重要影响，教师需要结合计算机教材内容，创新教学方法，将生活实例融入教学内容，吸引学生的注意力，从而促使学生积极展开探讨，提高计算机教学质量。教师可以采用多种模式开展互助教学，教师可以将学生进行分组，通过问题引入的方式开展教学，激发学生的探讨兴趣，从而促进互助教学模式的开展，使得互助模式能够充分的发挥作用。

3.将学生作为互助教学模式的主体

为了使得互助教学模式在计算机课堂充分的发挥作用，需要将学生作为教育主体，教师需要尊重学生的想法，构建和谐、民主的学习环境，从而促使学生之间开展互助学习，提高计算机互助教学效率。高校计算机教学的开展，教师需要注重学生实践操作能力的培养，将理论知识与实际操作进行融合，加强学生之间的沟通，促使学生沟通协作解决问题，从而深化学生对知识的理解，提高学生的人际交往能力。互助教学模式的开展，教师可以围绕学生的兴趣设计教学内容，从而激发学生的探索热情。例如，男生的计算机爱好普遍是玩网络游戏，教师可以结合男生的兴趣，要求男同学设计有关游戏的软件程序。男生可以将对游戏的热情投入到软件设计中，不仅提高了学习质量，同时提高了计算机教学的趣味性。

结语

综上所述，文章从将学生作为互助教学模式的主体、丰富互助教学模式的内容与形式、提高互助教学模式的实效性三方面，论述了互助教学模式在高校计算机教学中的具体应用策略。而互助教学模式存在的主要问题，主要有教师处于互助模式的主导地位，互助模式过于简单等。

参考文献

[1]单菊芬，顾艳婷.互助教学模式在高校计算机教学中的应用研究[J].科技、经济、市场，2017（9）：154-155.

[2]郝兵.互助教学模式在高校计算机教学中的实践思考[J].科技展望，2016，26（16）.

[3]王丽丽.高校计算机教学中互助教学的运用浅析[J].现代交际：学术版，2017（19）：155-155.

[4]蔡豪，史梁.高职计算机教学中互助教学模式运用探讨[J].信息化建设，2016（4）.