预习，预约着精彩

摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，教师要引导学生养成良好的语文学习习惯，初步掌握一些学习语文的基本方法。有效的预习方法是一种良好的学习习惯，它是精彩课堂的基础，又能培养学生自主学习、主动求知的能力。

关键词：小学语文；预习方法；预习思路；预习针对性；预习兴趣

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2018-02-18

作者简介：林玉梅（1975—），女，福建莆田人，福建省莆田市城厢区筱塘小学教师，一级教师，研究方向：小学语文教学方法与良好学习习惯的关系。

小学阶段的预习是指授课之前，学生或独立、或在家长辅导下、或借助工具书，对文本内容进行初步解读的学习方法。“凡事预则立，不预则废。”在教学实践中，教师可以通过“预习”这一环节对学生进行有效的学法指导，保证课堂的教学质量，更重要的是促进学生自主学习、乐于求知，从而养成良好的学习品质，使他们终身受益。

一、教给方法，明确预习思路

一是动口。这是预习的第一步，所谓动口就是看读课文，可以是有声朗读，也可以是默读，一遍两遍，甚至三四遍，因人而异，因教材而定，甚至因学段不同而不同。读文在课前预习中是必不可少的一个关键环节，我们通常要求学生把课文读得字顺、读得句通、读得有感情。有的经典语段，还得熟读成诵。“读书百遍，其义自见。”我们要求学生尽量做到放声朗读，为了让学生读得有动机、有成就感，还要求读给家长听听（预习作业一般是在家中完成），并让家长签名，读给哪几个家长听就签上哪几个家长的名字，然后按人数奖励相应的小红花，这一方法特别适合于低学段的小朋友。……