略谈优化阅读教学，提高学生语文素养

耿程

【摘要】语文教学应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力。设计精简、科学、合理、操作性强的阅读教学目标，保证阅读教学的扎实有效。引导学生有效预习，先学后教；先读后教。注重阅读积累，做好读写结合，丰富学生的语文素养。从注重文章的结构，恰当设计问题；分析重点语句，通过品味语言特色，设计问题。

【关键词】语文素养 阅读教学目标 有效预习 读写结合 问题设计

阅读教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的重要途径。《新课标》指出：“语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”然而，纵观当前的语文阅读教学，效果并不是很理想。虽然没有过去所说的“误尽天下苍生是语文”的极端说法。但随着多媒体以及各种手段的使用，语文越来越不像语文，很多的课堂上成了各种手段的竞演，虚化现象比较普遍。

《新课标》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在课堂上的集中地表现就是教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力和水平。语文教师的任务就是要研究和处理好每篇文章，都要调动多方面的知识储备、全方位的理论素养。

一、优化目标，保证阅读教学的扎实有效

教学目标是灵魂，是一堂课的指挥系统。目标精简、科学、合理、操作性强，是完成阅读教学，提高学生语文素养的先决条件。……