小学语文群文阅读的方法探微

齐秀芝

【摘要】相对于现行的阅读课教学来讲，群文阅读是师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。能使小學生对阅读产生浓厚的兴趣，对阅读有新的认识，进一步增强学生的阅读能力。本文作者从实践出发，对群文阅读教学方法进行了详细辨析。

【关键词】小学语文 群文阅读 教学方法 探析

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0173-02

群文阅读是新兴的小学语文阅读教学方法。是指在一定时间内，教师对学生多阅读相互关联的文章进行教学指导。这种阅读模式对语文教师的教学能力也是一种挑战，在提升学生阅读能力以及阅读量的同时，也丰富教师的教学经验。但是，怎样的群文阅读才更有效？教师应当使用怎样的群文阅读教学方法？笔者根据自己的教学经验，粗略谈谈自己的看法。

一、群文阅读怎样才能更有效

（一）阅读必须有数量。《语文课程标准》（2011版）中指出，高年级学段，课外阅读总量不能少于100万字。但是，实际情况是学生的阅读量远远达不到课程标准中德要求。孩子放学后多参加与各种各样的补习班，阅读时间也被挤占的所剩无几。现行小学语文教材12本，阅读量约在15万字左右，单靠教材课文的阅读教学已不能满足学生的要求。因此，教师采用群文阅读教学方法，首先要对学生的课外阅读提出“量”的要求，有了一定的阅读量，学生积累的各种信息和方法才能更多，阅读能力才能提高。

（二）阅读必须有速度。实行课程改革后的语文教学过程中，我们也常常要求学生“读”“思”“悟”“写”，但由于学生的差异和课堂教学时间有限，学生往往思考不够深入，体悟不够深刻，很难提升学生的语文素养。……